Formación de profesores de física e implicaciones de la relación ciencia, tecnología, sociedad y ambiente: posibilidades, desafíos y limitaciones

Date
2009-10-13Author
Pereira Alves, João
Mion, Rejane
Pacheco de Carvalho, Washington
xmlui.custom.item.dc_identifier
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/230Metadata
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Este trabalho faz parte de uma pesquisa mais ampla de natureza estudo de caso, a qual teve
seus dados empíricos provenientes de um programa de investigaçãoação
educacional, em um
curso de formação inicial de professores de Física de uma universidade pública, diante da
implementação de uma nova proposta pedagógica e curricular nesse curso. Neste trabalho
defendemos a adoção e inclusão da problematização das implicações da relação ciência, tecnologia,
sociedade e ambiente (CTSA), mostrando a sua importância para a incorporação da cultura
científica e tecnológica, em uma visão crítica de Educação. Isto exige que a formação dos
professores tenha a problematização de tais implicações como conteúdo na prática de ensino da
Física. Neste sentido, os pressupostos teóricos estão alicerçados em referenciais afinados com a
Teoria Crítica de Educação.
Editorial
Universidad Pedagógica Nacional