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dc.creatorMoraes, João Carlos Pereira, Barbosa Alessandro Tomaz
dc.date2014-11-20
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3347
dc.identifier10.17227/01203916.3347
dc.descriptionEste trabalho tem por finalidade discutir no âmbito da Análise de Discurso (escola francesa), perspectivas voltadas a leitura de imagem (fotográfica, artística,gráfica, etc) no ensino de Ciências. Percebe-se nas aulas de Ciências que aimagem pode ser lida de diferentes formas pelos estudantes. Suas possibilidadesde leitura no ensino de Ciênciasconfirma que a linguagem não é transparente.Nesse artigo, defendemos que a imagem se constitui em texto (unidade a níveldo imaginário) e discurso (efeitos de sentidos entre interlocutores). Portanto,ressaltamos a importância dos professores considerarem durante o planejamentode atividades relacionadas aleitura de imagem, que esse processo é bastantecomplexo e não linear, ou seja, a relação entre o sujeito-leitor e a imagem não énem direta, nem mecânica.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3347/2906
dc.rightsDerechos de autor 1969 TED: Tecné, Episteme y Didaxises-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceTecné Episteme y Didaxis TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciases-ES
dc.sourceTecné Episteme y Didaxis TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciasen-US
dc.sourceTecné Episteme y Didaxis TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciaspt-BR
dc.source2323-0126
dc.source0121-3814
dc.titleLeitura de imagens no ensino de Ciências: formulação e circulação de sentidoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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