Este artículo propone exponer los resultados de la implementación de una unidad didáctica diseñada para estudiantes de sexto grado, enmarcada desde elenfoque conflicto cognitivo y respaldado por actividades prácticas en el concepto de circulación en plantas. Se elaboraron preguntas-conflictosuscitando en los educandos bosquejos o esbozos mentales que soportaran unaexplicación fundamentada en una planta escogida, a medida que se esclarecíala pregunta se presentaba la teoría alterna, y se planteaba una nueva preguntarelacionada con una mayor complejidad. Logrando una apropiación en losestudiantes hacia la ciencia su importancia y aprendizaje, por medio de laspreguntas se consiguió que acrecentaran su interés hacia el concepto decirculación, dicho cambio actitudinal es positivo ya que genera en ellos unamotivación hacia el aprendizaje.