Este artículo discute los conceptos ideológicamente legitimados que dan sustento a las nocionessocialmente predominantes acerca de la relación entre formación lectora y biblioteca escolary, alternativamente, plantea las condiciones que deberían ser asumidas por esa misma relaciónpara que se torne enriquecedora: grosso modo, el sentido de las prácticas que comprometen ala totalidad de la comunidad educativa, la creación de entornos favorables, las interaccionescon diversos tipos de texto, las nuevas relaciones con los textos, las formas de organizacióndiferentes, el carácter de los procesos para hacerse lector, el sentido del conocimiento, labiblioteca y los maestros y los bibliotecarios como mediadores.