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Representações de conteúdo inseridas no plano de ensino de professores em formação continuada

dc.creatorZuliani Silvia Regina Quijadas Aro, Bombonato, Prado Kamila Ferreira; Maria Terezinha;
dc.date2014-11-20
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3368
dc.identifier10.17227/01203916.3368
dc.descriptionA partir de um curso com abordagem interdisciplinar contemplando as áreas: Química, Física e Ciências Biológicas, solicitou-se aos professores de Química aelaboração de Planos de Ensino, sobre o tema Equilíbrio Químico. O objetivofoi construir uma análise das representações de conteúdo (CoRe) no planejamento. A pesquisa realizada caracteriza-se como qualitativa descritivae a análise foi realizada com base na análise de conteúdo. Inicialmente osprofessores apresentavam preocupação com relação à memorização dosconceitos pelos alunos. Ao final, pode-se perceber uma ligeira mudança nodiscurso dos professores e sua postura valoriza a compreensão dos conceitosrelacionados ao conteúdo, e os conhecimentos prévios dos alunos comorequisitos de aprendizagem.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3368/2926
dc.rightsDerechos de autor 1969 TED: Tecné, Episteme y Didaxises-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceTecné Episteme y Didaxis TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciases-ES
dc.sourceTecné Episteme y Didaxis TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciasen-US
dc.sourceTecné Episteme y Didaxis TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciaspt-BR
dc.source2323-0126
dc.source0121-3814
dc.titleRepresentações de conteúdo inseridas no plano de ensino de professores em formação continuadaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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