Rede dialógica : ensinar e aprender Geografia na América Latina.
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Date
2016-09-27xmlui.custom.item.dc_identifier
https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/4202Metadata
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Para pensarmos sobre os desafios de ensinar e aprender Geografia na América Latina, apresentamos uma a noção de rede, argumentada como possibilidade dialógica. Considerando que a reflexão acerca dos processos educativos pode ser enriquecida se o debate envolver um foco comum e uma discussão que acolhe a diversidade, neste artigo, comentamos sobre a Rede Latino Americana de investigadores em Didática da Geografia (Redladgeo) e resenhamos a publicação do livro Didáctica de la geografia: prácticas escolares y formación de professores. Metodologicamente esse ensaio teórico resulta das nossas vivências como professoras-pesquisadoras participantes do grupo, e com referenciais teóricos da Educação, Geografia, História, Ciências Sociais e Filosofia, entre outros. Organizamos o texto em partes nas quais analisamos a tessitura de uma rede, e argumentamos em favor do escrever como modo melhor para pensar, exemplificando por meio da publicação da obra do grupo. Essas proposições nos permitem afirmar a potência dialética-dialógica da rede como possibilidade pedagógica, no âmbito dos processos de ensinar e aprender Geografia.
Abstract
To think about the challenges of teaching and learning Geography in Latin America, we present a notion of network, argued as a dialogic possibility. Knowing that the reflection on educational processes can be enriched if the debate involves a common approach and a discussion that welcomes diversity, in this article, we comment on the Latin American Network of Researchers on the Teaching of Geography (in Spanish, Redladgeo). We also review the publication of the book Didactics of Geography: School Practices and Teacher Training. Methodologically, this theoretical study is a result of our experiences as teachers-researchers participating in the group, and theoretical frameworks by experts in education, geography, history, social sciences and philosophy among others. The text is organized into parts where we analyze the composition of a network, and support writing as the best way to think, as exemplified through the publication of the group’s work. These propositions allow us to state the potential of the dialectics-dialogics of the network as a pedagogi- cal opportunity, in the processes of teaching and learning geography.
Fuente
Collections
- Anekumene [167]
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