This article aims to present the potential of Cartography School of Geography for classes through the use of two methods of teaching, namely: mind maps and school atlases. However, before detailing on these pedagogical proposals considered important to recognize the Cartography as language relevant to the teaching of geography and their collaboration for the construction of spatial thinking. In addition, we conducted a survey of the research groups registered at cnpq, dealing with the theme of Cartography School, in order to identify the scope and the importance that is in the development of studies on this topic. Finally, we present two proposals for education — mind maps and school atlases — how to integrate methodologies that provide school work for Geography ele-ments and everyday contexts of students, from construction activities and analyzes these cartographic materials. We recognize the potential of these materials based on research conducted and also highlight the relevance of strengthening actions for the initial and continuing training of teachers so that these professionals can have more domain knowledge and use of cartographic language in their practice school.O presente artigo tem por objetivo apresentar as potencialidades da Cartografia Escolar para as aulas de Geografia por meio da utilização de duas metodologias de ensino, a saber: mapas mentais e atlas escolares. Contudo, antes de detalhar sobre essas propostas pedagógicas consideramos importante reconhecer a Cartografia enquanto linguagem pertinente para o ensino de Geografia e sua colaboração para a construção do pensamento espacial. Além disso, realizamos um levantamento sobre os grupos de pesquisas, cadastrados no CNPq, que se ocupam com o tema da Cartografia Escolar, afim de identificar o alcance e a importância que há no desenvolvimento dos estudos sobre essa temática. Por fim, apresentamos as duas propostas de ensino — mapas mentais e atlas escolares— como metodologias que possibilitam integrar ao trabalho escolar de Geografia os elementos e contextos cotidianos dos alunos, a partir de atividades de construção e análises desses materiais cartográficos. Reconhecemos a potencialidade desses materiais com base nas pesquisas que realizamos e destacamos, também, a pertinência do fortalecimento de ações para a formação inicial e continuada de professores, para que esses profissionais possam ter mais domínio e conhecimento sobre o uso da linguagem cartográfica em suas prática escolares.