El presente artículo aporta elementos conceptuales para la comprensión y formalizaciónde los procesos lógico- matemáticos implicados en la construcción de mapasconceptuales. En este caso se emplea la teoría de conjuntos, la lógica de proposiciones yla teoría de gratos con el fin de mostrar un análisis complementario de los mapasconceptuales como estrategia para examinar el aprendizaje significativo de conceptos.