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dc.creatorRomo Vázquez, Avenilde
dc.creatorGómez Blancarte, Ana Luisa
dc.date2018-01-01
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/6910
dc.identifier10.17227/rce.num74-6910
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/5413
dc.descriptionIn this paper, we present a study on the instruction offered in a professionalization program for math teachers from the online and distance programs of the Center for Research and Advanced Studies of the National Polytechnic Institute in Mexico. The study is based on Wenger’s (1998, 2010) theory of communities of practice (CoP), and particularly on the concepts of competence and experience. We analyze the teachers’ interactions during their participation in a learning unit on the didactic resources of and for math teachers. The analysis focuses on the interaction between the teachers’ experience and the competence promoted by educators in order to align that experience. We conclude that the alignment between the teachers’ experience and the competence that they represent is essential to promote equity in teachers’ learning. en-US
dc.descriptionSe presenta un estudio sobre la instrucción que se ofrece en un programa de profesionalización de profesores de matemáticas del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional de México en la modalidad en línea y a distancia. El estudio se enmarca en la teoría de comunidades de práctica (CoP) propuesta por Wenger (1998, 2010), y en particular en las nociones de experiencia y competencia. Se analizan las interacciones de los profesores durante su participación en una unidad de aprendizaje acerca de los recursos didácticos del y para el profesor de matemáticas. El análisis se centra en la interacción entre la experiencia de los profesores y la competencia que los educadores promueven para alinear esta experiencia. Se concluye que la alineación entre la experiencia de los profesores y la competencia representada por los educadores es un elemento indispensable para fomentar la equidad en el aprendizaje de los profesores. es-ES
dc.descriptionApresenta-se um estudo sobre a instrução oferecida em um programa de profissionalização de professores de matemáticas no Centro de Pesquisa em Ciência Aplicada e Tecnologia Avançada do Instituto Politécnico Nacional do México na modalidade online e a distância. O estudo inscreve-se na teoria das comunicações de prática (CoP) proposta por Wenger (1998, 2010), e, particularmente, nas noções de experiência e competência. Analisam-se as interações dos professores durante sua participação em uma unidade de aprendizagem acerca dos recursos didáticos para o professor de matemáticas. A análise está centrada na interação entre a experiência dos professores e a competência que os educadores promovem para alinhar essa experiência. Como conclusão, o alinhamento entre a experiência dos professores e a competência representada pelos educadores é um elemento indispensável para fomentar a equidade na aprendizagem dos professores.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/6910/5638
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/6910/7499
dc.rightsDerechos de autor 2017 Revista Colombiana de Educaciónes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; No. 74 (2018): (ene-jun) Dossier: Equidad y educación matemática, parte 2 ; 269-287en-US
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; Núm. 74 (2018): (ene-jun) Dossier: Equidad y educación matemática, parte 2 ; 269-287es-ES
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; n. 74 (2018): (ene-jun) Dossier: Equidad y educación matemática, parte 2 ; 269-287pt-BR
dc.source2323-0134
dc.source0120-3916
dc.subjectTeacher professionalizationspa
dc.subjectmath teachersspa
dc.subjectequityspa
dc.subjectexperiencespa
dc.subjectcompetencespa
dc.subjectcommunities of practicespa
dc.subjectProfesionalización docentespa
dc.subjectprofesores de matemáticasspa
dc.subjectequidadspa
dc.subjectexperienciaspa
dc.subjectcompetenciaspa
dc.subjectcomunidades de prácticaspa
dc.subjectProfissionalização docentespa
dc.subjectprofessores de matemáticasspa
dc.subjectequidadespa
dc.subjectexperiênciaspa
dc.subjectcompetênciaspa
dc.subjectcomunidades de práticaspa
dc.titleEquity in Teacher Learning Through the Interaction between Competence and Experiencespa
dc.titleLa equidad en el aprendizaje de profesores mediante la interacción entre experiencia y competenciaspa
dc.titleA equidade na aprendizagem de professores por meio da interação entre experiência e competênciaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Revista Colombiana de Educación [929]
    Está orientada principalmente a la divulgación de trabajos inéditos de investigación educativa, revisiones sistemáticas de la literatura y estudios teóricos sobre el campo de la educación y la pedagogía.

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