Los centros de aprendizaje como estrategia pedagógica dentro del proceso lecto escritor competente

Abstract

De acuerdo al trabajo diario desarrollado con los estudiantes de Básica Primaria de la Escuela rural Pozo Dos, perteneciente a la vereda del mismo nombre, del municipio de Puerto Boyacá, se observó la problemática dentro del proceso lecto escritor, el cual es la base para consolidar su labor escolar, social y personal de forma competente. El proceso comunicativo de un niño que comienza su labor escolar básica debe expresarse como un proyecto personal donde él sea realmente un lector y escritor, siendo sus trabajos un reflejo de la creatividad e imaginación que posee desde muy pequeño. Es por esta razón que el trabajo enfocado a mejorar cada uno de estos procesos, permite reforzar habilidades que los niños tienen, y así enriquecer algunas dudas en cuanto al manejo de la letra, posición en su pupitre, manejo de la lateralidad, aprestamiento motriz adecuado y descubrir junto a ellos la importancia y el verdadero objetivo de realizar una lectura comprensiva, coherente, relacionada con el entorno y descubrir que con cada texto pueden enriquecer su conocimiento y adecuar historias o relatos a su propia vida. De acuerdo con las teorías propuestas en la investigación, la lectoescritura es un proceso que se genera en el hogar, que responde a la estimulación del aprendizaje por parte de los padres de familia inicialmente, para luego perfeccionarlo y profundizarlo en la escuela. Sin embargo en este punto, factores como deserción escolar, inasistencia entre periodos de clase, analfabetismo por parte de los familiares de los estudiantes, realización de otras labores domésticas y propias del campo desde muy niños, hacen parte de las causas para que todo el proceso escolar y principalmente la lectoescritura sea de mayor esfuerzo en su aprendizaje. Por lo tanto las herramientas y estrategias que se desarrollan en el aula con proyección a la comunidad, se convierten en oportunidades para adquirir cada conocimiento de una manera práctica y creativa. Como propuesta pedagógica se desarrollan paulatinamente los centros de aprendizaje en el aula, siendo una herramienta generadora de nuevos procesos educativos para mejorar el aprendizaje comunicativo integral dentro de la población. Este proyecto es desarrollado dentro de la metodología de investigación cualitativa ( investigación acción), la cual revela en su diagnóstico preliminar la necesidad y la importancia de crear e implementar nuevas estrategias para mejorar el aprendizaje lectoescritor en niveles iniciales de la educación básica; es así que junto con el análisis final de los resultados en la aplicación de dichas estrategias, se pudo identificar las fallas de los estudiantes del grupo base, los cuales después de la intervención didáctica del proyecto demostraron un cambio positivo en el desarrollo de sus habilidades y competencias permitiendo la construcción de un nuevo concepto educativo a partir de la experiencia directa y la activación de saberes y destrezas, el cual compromete al currículo en general desde el área comunicativa competente. Por último se presenta la interpretación de los resultados obtenidos luego de la aplicación de encuestas, talleres, y la propuesta pedagógica, así como los anexos que recopilan aspectos fundamentales de la investigación.