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dc.contributor.authorMARTÍNEZ MARTÍNEZ, NELLY TERESAspa
dc.date2000-03-10
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2746
dc.identifier10.17227/ludica.num4-2746
dc.descriptionEs costumbre separar la formación de maestros de la formaciónpersonal, así como también es frecuente plantear que la formación personal se da más en el contexto familiar, social, del grupo, de la iglesia, del trabajo, etc., que en el ambiente escolar o institución educativa, a la cual se le atribuye, preferencialmente, la formación pre-profesional o  profesional y además como altamente determinante. Estas situaciones excluyentes y/o dicotómicas han llevado a pensar la realidad de la educación, desarticulada del contexto y de la experiencia de los sujetos, al extremo que los curricula para la formación de maestros. A pesar de las reflexiones hechas en este sentido, en la actualidad, siguen siendo en su mayoría yuxtaposiciones de las ciencias humanas o exactas, matizadas por la dimensión artística, técnica y tecnológica en donde la preparación anterior a la selección de una carrera se constituye en requisito académico, porque además de no ser un indicador preciso de las disposiciones del futuro estudiante, es muchas veces sólo eso, un requisito de formalidad, pues las influencias políticas y personales, suelen hacerse presentes en la selección de estudiantes universitarios cualquiera sea la universidad o modalidad profesional.spa
dc.formatapplication/pdfspa
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/2746/2622
dc.rightsDerechos de autor 2015 Lúdica Pedagógicaspa
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0spa
dc.sourceLúdica Pedagógica; Núm. 4 (2000): Pedagogía - Investigación - Ciencia (ene-jun)spa
dc.source2462-845Xspa
dc.source0121-4128spa
dc.titleEl profesional de educación física ¿quién es?spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa


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