La configuración del conocimiento profesional del profesor principiante: enseñar célula, un estudio de caso

Jimenez Narváez, Maria Mercedes; Angulo Delgado, Fanny; Soto Lombana, Carlos Arturo

dc.contributor.author	Jimenez Narváez, Maria Mercedes	spa
dc.contributor.author	Angulo Delgado, Fanny	spa
dc.contributor.author	Soto Lombana, Carlos Arturo	spa
dc.date.issued	2013-07-26
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/1957
dc.identifier	10.17227/20271034.vol.6num.10bio-grafia28.41
dc.identifier.issn	2619-3531
dc.identifier.issn	2027-1034
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/3810
dc.description	Óscar es un profesor principiante del área de ciencias naturales que enseñó el tema de la célula en un grupo de cuarto grado de primaria. Su caso forma parte de una tesis doctoralmás amplia que indaga por la configuración del conocimiento profesional en los primeros años de docencia, especialmente analizando el Pedagogical Content Knowledge (PCK). La experiencia de este profesor principiante pone en evidencia las intrincadas relaciones entre los componentes pedagógicos, disciplinares (biología) y del contexto y, a su vez, la influencia de estos en la construcción del PCK. Las condiciones institucionales y las creencias que tiene el profesor sobre la ciencia y su enseñanza orientan las decisiones que toma en el aula, mostrando algunas dificultades en la transformación del contenido de este tema; los hallazgos reflexionar sobre su formación inicial y, a la vez, dan indicios sobre la necesidad de generar procesos de acompañamiento para los profesores en esta etapa de la carrera docente, conocida como la inserción profesional.	es-ES
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/1957/1899
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Bio-grafía; Vol. 6 No. 10 (2013): ene-jun; 28.41	spa
dc.source	Bio-grafía; Vol. 6 Núm. 10 (2013): ene-jun; 28.41	spa
dc.source	Bio-grafía; v. 6 n. 10 (2013): ene-jun; 28.41	spa
dc.title	La configuración del conocimiento profesional del profesor principiante: enseñar célula, un estudio de caso	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza [779]
Se centra en socializar las producciones de docentes en formación inicial y profesores-investigadores, sobre las innovaciones, experiencias, reflexiones, propuestas e investigaciones referentes a la Enseñanza de la Biología.

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