Concepciones y acciones de profesores de química sobre la inclusión de estudiantes sordos al aula regular

Abstract

Este trabajo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo central es evidenciar en el aula las concepciones y acciones sobre inclusión de dos docentes de quóimica en la educación básica ( 6 y 7). El estudio se realiza a partir d eun enfoque interpretativo, mediante el estudio de caso que implementa técnicas cualitativas. La primera experiencia es sobre la inclusión d e3 niños hipoacúsicos con audífono en aula regular con 35 oyentes, sin utilización de intérprete y la segunda se realiza en un aula donde la profesora y 5 estudiantes son sordos y la inclusión se realiza en torno a 6 estudiantes oyentes que utilizan intérprete y lengua de señas. La observación y los instrumentos de recolección de datos, buscan establecer las implicaciones pedagógicas y didácticas para la enseñanza de la química y los procesos de inclusión, teniendo en cuenta las creencias y el conocimiento profesional de las dos docentes participantes. En estos casos desde la experiencia de los docentes participantes, se exploran dos campos de inclusión diferentes desde el contexto de enseñanza y aprendizaje.