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Educar y cuidar: percepción de profesionales de la Educación Infantil.

dc.contributor.authorAlmério Bistaffa, Vanilda Divina
dc.contributor.authorCássia Rondina, Regina de
dc.contributor.authorKlein, Ana Maria
dc.date.accessioned2024-09-27T19:45:59Z
dc.date.available2024-09-27T19:45:59Z
dc.date.issued2024-01-01
dc.identifier.issn0121-2494
dc.identifier.issn2500-6436
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20262
dc.descriptionEste artículo de investigación aborda el cuidado y la educación como funciones integrales de la Educación Infantil. En este sentido, es necesario romper la dicotomía entre estas funciones, considerándolas indisociables en la vida escolar cotidiana. Así, el estudio investigó las percepciones de profesoras de Educación Infantil y de auxiliares de cuidado diario (ACD) sobre las funciones de educación y cuidado en niños con edades entre dieciocho meses y tres años. En este estudio participaron profesionales de tres centros de educación infantil; veinticinco de ellas respondieron a un cuestionario, que se usó como instrumento de investigación. Los informes de las profesoras y de ACD sugieren conocimientos sobre la legislación brasileña en el área de Educación Infantil. Sin embargo, las participantes no mencionan aspectos como la importancia de realizar juegos con intención pedagógica. De esta forma, el estudio señala la relevancia de este tema en la formación docente.spa
dc.description.abstractThis research article explores the intertwined nature of caring and educating within Early Childhood Education, arguing for the necessity to move beyond the dichotomy and view these roles as inseparable in everyday school routines. The study investigates the perceptions of early childhood education teachers and daily care assistants (DCAS) regarding their roles in educating and caring for children aged 18 months to 3 years. Twenty-five professionals from three early childhood education centers participated, responding to an online questionnaire as the research tool. Findings indicate that while teachers are knowledgeable about Brazilian legislation on Early Childhood Education, they often overlook the significance of designing games with pedagogical intentions. Therefore, the study underscores the need for emphasizing this aspect within teacher training programs.eng
dc.formatapplication/pdfspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospaspa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourcePedagogía y Saberes ; Núm. 60 (2024); 116-131spa
dc.subjectEducación infantilspa
dc.subjectNiñospa
dc.subjectEnseñanzaspa
dc.subjectCuidadospa
dc.subjectJardín infantilspa
dc.titleEducar y cuidar: percepción de profesionales de la Educación Infantil.spa
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dc.subject.keywordsEarly childhood educationeng
dc.subject.keywordsChildeng
dc.subject.keywordsTeachingeng
dc.subject.keywordsCaringeng
dc.subject.keywordsDaycareeng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
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dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional


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  • Pedagogía y Saberes [691]
    Discusión y difusión de estudios y reflexiones sobre la pedagogía y su relación con otros saberes y disciplinas como la didáctica y las ciencias de la educación

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