La langue maternelle dans la classe de fle : des représentations des enseignants et des apprenants d'un lycée privé.

Morales Ortíz, Jenny Johanna

dc.contributor.advisor	Núñez Camacho, Vladimir Alfonso
dc.contributor.advisor	Bellachhab, Abdelhadi
dc.contributor.author	Morales Ortíz, Jenny Johanna
dc.date.accessioned	2024-01-24T19:36:42Z
dc.date.available	2024-01-24T19:36:42Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/19137
dc.description.abstract	Este documento presenta un estudio de caso cuyo objetivo principal fue determinar el rol de la lengua materna en las clases de FLE en el colegio Refous. Para tal fin, fue importante conocer las capturas semánticas compartidas que profesores y estudiantes tienen frente a la enseñanza y el aprendizaje del FLE, las cuales validan o no el uso del español en sus clases. En el estudio se contó con la participación de 5 profesores y 30 estudiantes de la institución. Los datos obtenidos a través de observaciones, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios dieron a conocer la importancia que tiene para los participantes la presencia del español en el ejercicio de enseñar y aprender la lengua francesa, pues se considera un elemento que facilita su comprensión. Asimismo, la triangulación de la información evidenció los momentos específicos en los que profesores y estudiantes alternan las lenguas: explicaciones, instrucciones, interacción con los demás estudiantes, entre otros. Finalmente, se llega a la conclusión de que el español hace parte de la cotidianidad de las clases de FLE y que su uso favorece interacciones reales entre estudiantes y profesores en la medida en que es la lengua que todos tienen en común.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	fra	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Lengua materna	spa
dc.subject	Clase de francés	spa
dc.subject	Capturas semánticas compartidas	spa
dc.subject	Español	spa
dc.subject	Comprensión	spa
dc.title	La langue maternelle dans la classe de fle : des représentations des enseignants et des apprenants d'un lycée privé.	fre
dc.publisher.program	Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés/Francés	spa
dc.subject.keywords	Mother tongue	eng
dc.subject.keywords	French class	eng
dc.subject.keywords	Shared semantic captures	eng
dc.subject.keywords	Spanish	eng
dc.subject.keywords	Comprehension	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.faculty	Facultad de Humanidades	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.description.degreename	Magister en Enseñanza de Lenguas Extranjeras	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.description.abstractenglish	This document presents a case study that aimed to determine the role of spanish as a mother tongue in FLE classes at Refous school. To achieve this goal, it was important to know the semantic captures that teachers and students have regarding the FLE teaching and learning process, these captures tend to validate or invalidate the use of spanish in their classes. This study included 5 teachers and 30 students from the Refous school. The obtained data was thought by observations, semi-structured interviews and questionnaires that allowed to witness the participants’ importance towards spanish in the process of teaching and learning french, since it is considered an element that support its comprehension. Moreover, the information triangulation evidenced the specific moments in which teachers and students alternate languages: explanations, instructions, interactions with other students, among others. As a result, it was concluded that spanish makes part of FLE class routines since its use facilitates real interactions among teachers and student given the fact that it is their common language	spa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International