Culturas juveniles y cultura escolar : aportes para la promoción del liderazgo ambiental con estudiantes en contexto rural.
Abstract
Este trabajo tiene como objetivo aportar a la promoción del liderazgo ambiental desde la cultura escolar y las culturas juveniles con los estudiantes de grado octavo del Colegio Mariano Ospina Rodríguez ubicado en el municipio de Guasca-Cundinamarca. Se utilizó una metodología cualitativa con un enfoque sociocrítico compuesta de dos fases denominadas reconociendo del entorno y elaboración de la guía: jóvenes de agua y vida, líderes de la falda del cerro. En la primera fase a partir de la contextualización se reconoció la contaminación hídrica y la falta de apropiación con el territorio como problemáticas ambientales y se estableció la necesidad de la formación de líderes ambientales, en este sentido fue necesario problematizar la relación maestro-estudiante representada en la cultura escolar y las culturas juveniles como factor determinante en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Algunos resultados evidencian tensiones entre ambas culturas tales como 1) las representaciones asociadas a la juventud fundamentadas en estigmas y el poder del adulto, 2) la cultura escolar no tiene espacios para el desarrollo de la autonomía y libertad con límites que reclama la cultura juvenil, 3) la cultura escolar y las culturas juveniles no cuentan con espacios de diálogo dentro del colegio y 4) la relación maestro-estudiante afecta la manera de enseñar y aprender. Por otra parte, las guías ambientales se sustentan en la perspectiva de Montessori y Freire presentando actividades como salidas pedagógicas en torno a la calidad del agua, implementación de hábitos y rutinas, espacios de comunicación asertiva entre maestro-estudiantes como parte de la construcción del liderazgo ambiental.
Abstract
The objective of this work is to contribute to the promotion of environmental leadership from the school culture and youth cultures with eighth grade students of the Mariano Ospina Rodríguez School located in the municipality of Guasca-Cundinamarca. A qualitative methodology was used with a socio-critical approach composed of two phases called recognition of the environment and elaboration of the guide: young people of water and life, leaders of the hillside. In the first phase, based on the contextualization, water pollution and the lack of appropriation of the territory were recognized as environmental problems and the need for the training of environmental leaders was established. In this sense, it was necessary to problematize the teacher-student relationship represented in the school culture and the youth cultures as a determining factor in the teaching-learning processes. Some results show tensions between both cultures such as 1) the representations associated with youth based on stigmas and adult power, 2) the school culture does not have spaces for the development of autonomy and freedom with limits that youth culture demands, 3) the school culture and youth cultures do not have spaces for dialogue within the school, and 4) the teacher-student relationship affects the way of teaching and learning. On the other hand, the environmental guides are based on the perspective of Montessori and Freire, presenting activities such as pedagogical outings on water quality, implementation of habits and routines, and spaces for assertive communication between teacher-students as part of the construction of environmental leadership.
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- Licenciatura en Biología [619]
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