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dc.contributor.advisorLeuro Pinzón, Ricardospa
dc.contributor.authorGómez Benavides, Valentinaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2023-06-22T13:56:43Z
dc.date.available2023-06-22T13:56:43Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/18572
dc.description.abstractCe document constitue un projet de recherche-action qui présente les expériences de recherche et d'intervention pédagogique menées à l'école Villemar el Carmen avec les apprenants de Media (études complémentaires des dernières années d’école) en Intensification du Français en 10ème (2022) et 11ème (2023) année. Le projet est né de la nécessité d’intégrer une perspective interculturelle critique dans l'enseignement du FLE, en reconnaissant des territoires francophones invisibilisés à travers l'utilisation du théâtre comme outil pédagogique. Grâce à cette proposition, il est possible de penser que les élèves ont été sensibilisés à l'altérité et ont entamé un processus de prise de conscience sur des questions complexes liées à la francophonie, notamment la colonisation, l'immigration et l'ethnocentrisme. Ce projet a contribué à la reconnaissance des nouveaux territoires, produits culturels, manières d’être et de comprendre le monde chez les apprenants et a enrichi leur formation en tant que sujets interculturels.fre
dc.description.sponsorshipColegio Villemar el Carmen IEDspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isofra
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectInterculturalité critiquefre
dc.subjectFrancophoniefre
dc.subjectThéâtrefre
dc.subjectEnseignement du françaisfre
dc.subjectFLE (Français langue étrangère)fre
dc.titleLa perspective interculturelle critique en classe de FLE à travers le théâtre.fre
dc.publisher.programLicenciatura en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.subject.keywordsCritical interculturalityeng
dc.subject.keywordsFrancophonieeng
dc.subject.keywordsTheatereng
dc.subject.keywordsFrench teachingeng
dc.subject.keywordsFLE (French as a foreign language)eng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.description.degreenameLicenciado en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.description.abstractenglishThis document presents an action-research project that showcases the research and pedagogical interventions carried out at Villemar el Carmen school with Media students currently taking intensive French studies from 10th grade (2022) and 11th grade (2023). The project was born out of the need to integrate a critical intercultural perspective into FLE teaching, by recognizing French-speaking territories that have been rendered invisible by using theatre as a pedagogical tool. Through this proposal, it is possible to think that students have become sensitized to otherness and have started a process of raising awareness on complex issues related to Francophonie, such as colonization, immigration, and ethnocentrism. This project has contributed to the recognition of new territories, cultural products, ways of being and understanding the world among students, and enriched their training as intercultural subjects.eng
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.description.researchareaInvestigación-acciónspa


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