Tras las huellas de lo escrito : una mirada a la reflexión crítica de los y las maestras en formación en la práctica pedagógica.

Abstract

La práctica pedagógica se convierte en un desafío constante para los y las maestras en formación, debido a que se constituye como un espacio real, complejo, diverso y formativo donde la reflexión crítica, dialógica y propositiva es indispensable. Una de las formas para evidenciar lo anterior, es a través de los escritos que emergen de la práctica (diarios de campo, bitácoras, narrativas o documentación pedagógica), como dispositivos relevantes que permiten abordar la naturaleza de la reflexión. Con dicha intención, resulta pertinente identificar sobre qué se escribe, cómo se escribe, qué se analiza, para qué y desde allí evidenciar qué tanto se acercan a las intencionalidades formativas de la práctica de la Licenciatura en Educación Infantil (LEI). Aquí se presenta una tendencia de lo que caracteriza a los escritos en las prácticas de la LEI y el alcance de la reflexión en los mismos, así como su relación con las intencionalidades formativas de la LEI brindando de esta forma, un punto de discusión y análisis, entre los asesores de práctica y los maestros en formación, sobre lo que se puede mejorar y enriquecer de la experiencia. Sin embargo, es de aclarar, que el presente ejercicio investigativo es sólo una aproximación desde los ejercicios escriturales a todos los aspectos que atraviesan la práctica pedagógica.