Habitando en Comunidad : construyendo la escuela desde la diferencia.

Díaz Laverde, Angie Nataly; Modesto González, Mariana

dc.contributor.advisor	Parra Gómez, Mary Luz	spa
dc.contributor.author	Díaz Laverde, Angie Nataly	spa
dc.contributor.author	Modesto González, Mariana	spa
dc.coverage.spatial	Sopó, Cundinamarca, Colombia.	spa
dc.coverage.temporal	Sopó, Colombia 2021-2022.	spa
dc.date.accessioned	2023-01-27T17:33:50Z
dc.date.available	2023-01-27T17:33:50Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/17969
dc.description.abstract	El presente ejercicio investigativo fue realizado en las IEDs del municipio de Sopó - Cundinamarca en alianza con la Secretara de Educación y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), partiendo del paradigma socio-crítico, con un enfoque de Investigación Acción (IA), desarrollada en tres fases, I. Sensación, Dirección y Significación. II. Vivencias Significativas, Individuales y Colectivas. III. Deconstrucción, Conciencia y Presencia. Habitando en comunidad inició durante el periodo de confinamiento por la COVID 19 (2021 I); los primeros encuentros, mediados por la virtualidad permitieron entrever que las acciones de educación inclusiva en el municipio concentraban su interés únicamente en la población con discapacidad; situación que fue confirmada en la implementación de un índice de inclusión (Ainscow y Booth, 2000), situando la necesidad de expandir la mirada de esta a una que contemplase la diferencia de la totalidad del aula, concibiendo la otredad y la alteridad para pensar en sentidos más amplios la inclusión educativa y habitar una cultura inclusiva. Repensar la noción de diferencia e inclusión en la escuela, conllevó a cuestionar el accionar pedagógico de los procesos inclusivos que se llevan a cabo dentro de los escenarios educativos en Colombia, en este sentido, el objetivo de la investigación fue desarrollar estrategias pedagógicas mediadas por el aprendizaje cooperativo establecido por Johnson y Johnson (1999), para el reconocimiento de la otredad y la alteridad permitiendo desde las voces de los estudiantes y la experiencia significativa con el otro una transformación del ser desde el reconocimiento de la diversidad humana y el habitar en comunidad.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Diferencia	spa
dc.subject	Inclusión	spa
dc.subject	Escuela	spa
dc.subject	Otredad	spa
dc.subject	Alteridad	spa
dc.title	Habitando en Comunidad : construyendo la escuela desde la diferencia.	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Especial	spa
dc.subject.keywords	Difference	eng
dc.subject.keywords	Inclusion	eng
dc.subject.keywords	School	eng
dc.subject.keywords	Otherness	eng
dc.subject.keywords	Alterity	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Especial	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	Living in Community : building the school from the difference.	eng
dc.description.abstractenglish	The present investigative exercise was carried out in the IEDs of the municipality of Sopó - Cundinamarca in alliance with the Secretary of Education and the National Pedagogical University (UPN), starting from the socio-critical paradigm, with an Action Research (IA) approach, developed in three phases, I. Sensation, direction and meaning. II. Significant experiences, individual and collective. III. Deconstruction, Consciousness and Presence. Living in community began during the period of confinement by COVID 19 (2021 I); The first meetings, mediated by virtuality, allowed us to glimpse that the actions of inclusive education in the municipality concentrated their interest only on the population with disabilities; a situation that was confirmed in the implementation of an inclusion index (Ainscow and Booth, 2000), placing the need to expand the view of this to one that contemplates the difference of the entire classroom, conceiving otherness and otherness to think about broader senses educational inclusion and inhabiting an inclusive culture. Rethinking the notion of difference and inclusion in the school led to questioning the pedagogical action of the inclusive processes that are carried out within the educational scenarios in Colombia, in this sense, the objective of the research was to develop pedagogical strategies mediated by the cooperative learning established by Johnson and Johnson (1999), for the recognition of otherness and alterity, allowing from the voices of the students and the significant experience with the other a transformation of the being from the recognition of human diversity and living in community.	eng
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International