Vivons la langue: une approche à la motivation des élèves à apprendre FLE en dehors de la salle de classe institutionnelle.
Abstract
Ce document est le produit du projet développé dans le quartier de Bosa Recreo avec des élèves âgés de 14 à 18 ans qui n'avaient aucune connaissance préalable du FLE. L'objectif était de créer un espace hors de la salle de classe traditionnelle et d'y observer comment la volonté et la motivation influencent chaque élève à apprendre le FLE lorsqu'il n'est pas médiatisé par l'établissement d'enseignement et les notes qu'il apporte. En outre, un curriculum émergent est appliqué, ce qui vise à donner aux apprenants une plus grande importance dans leur processus éducatif. À travers les catégories, une analyse approfondie est développée ce qui nous montre d'autres facteurs qui peuvent influencer l'apprentissage des élèves et que nous, en tant que chercheurs, n'avions pas pris en compte avant de réaliser ce projet. Les résultats pourraient servir à prendre en compte d'autres scènes pédagogiques, même s'ils sont institutionnels, pour savoir comment renforcer l'apprentissage et l'enseignement du FLE, en tenant compte des différents facteurs qui influencent le processus éducatif des élèves.
Abstract
This document is the product of the project developed in the Bosa Recreo neighborhood with students aged 14 to 18 who had no prior knowledge of French as a foreign language. The objective was to create a space outside the traditional classroom and to observe how the will and the motivation influence each student to learn FLE when it is not mediated by the educational establishment and the notes he brings. Also, an emergent curriculum is applied which aims to give students greater prominence in their educational process. Through the categories, an in-depth analysis is developed that shows us other factors that can influence student learning and that we, as researchers, had not taken into account before carrying out this project. The results could be used to take into account other pedagogical scenarios, even if these are institutional, to know how to strengthen the learning and teaching of French as a foreign language, taking into account the different factors that influence the educational process of students.
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