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Un acercamiento a la lectura literaria de Cien años de soledad a partir de un análisis intertextual.
dc.contributor.advisor | Molina Cáceres, Gisela Patricia | spa |
dc.contributor.author | Gómez Cantor, Leidy Johana | spa |
dc.date.accessioned | 2022-06-15T18:36:56Z | |
dc.date.available | 2022-06-15T18:36:56Z | |
dc.date.issued | 2022 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/17404 | |
dc.description.abstract | El presente proyecto consiste en hacer un análisis literario de la obra más importante del autor Gabriel García Márquez, Cien años de soledad (1967); desde la intertextualidad, categoría propuesta por Gerard Genette (1989). A partir de esto poder hacer un rastreo literario para conocer el mundo enciclopédico que tuvo en cuenta el escritor colombiano al momento de crear la novela que le dio el Nobel de Literatura. Aunado a esto, y teniendo en cuenta la extensión que debe tener el trabajo investigativo, plantearemos solamente las interrelaciones que aluden a Pedro Páramo (1955) y la Biblia. En consecuencia, como futura docente y siendo reflexiva con la formación de la lengua y literatura que deben tener los estudiantes, me parece oportuno abordar la intertextualidad como un análisis literario, porque gracias a ella los alumnos, en compañía del docente, podrán conocer la historia que están leyendo y entender las interrelaciones que se esconden en la obra, generando con esto un mayor aprendizaje de la literatura. Finalmente, sustento lo anteriormente mencionado con una de las propuestas curriculares que está delimitada en los Lineamientos en Lengua Castellana (1992) en relación con los procesos de interpretación que deben existir en el alumnado de básica secundaria. | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
dc.subject | Intertextualidad | spa |
dc.subject | Análisis literario | spa |
dc.subject | Literatura colombiana | spa |
dc.subject | Categorías | spa |
dc.subject | Teoría | spa |
dc.subject | Conceptos | spa |
dc.title | Un acercamiento a la lectura literaria de Cien años de soledad a partir de un análisis intertextual. | spa |
dc.publisher.program | Licenciatura en Español e Inglés | spa |
dc.subject.keywords | Intertextuality | eng |
dc.subject.keywords | Literary analysis | eng |
dc.subject.keywords | Colombian literature | eng |
dc.subject.keywords | Categories | eng |
dc.subject.keywords | Theory | eng |
dc.subject.keywords | Concepts | eng |
dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
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dc.publisher.faculty | Facultad de Humanidades | spa |
dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | eng |
dc.description.degreename | Licenciado en Español e Inglés | spa |
dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | eng |
dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
dc.title.translated | An approach to the literary reading of One hundred years of solitude from an intertextual analysis. | eng |
dc.description.abstractenglish | The present project consists of making a literary analysis of the Gabriel García Márquez's most important work, One Hundred Years of Solitude; from intertextuality, a category proposed by Gerard Genette (1989). From this, to be able to make a literary search to know the encyclopedic world that the Colombian writer took into account when creating his masterpiece. In addition to this, and taking into account the extension that the investigative work must have, we will only consider the interrelationships that allude to Pedro Páramo (1955) and the Bible. Consequently, as a future teacher and being reflective with the training of language and literature that students should have, it seems appropriate to present intertextuality as a literary analysis, because thanks to it, the students, accompanied by the teacher, will be able to know the history who are reading and understand the interrelationships that are hidden in the work, thus generating a greater learning of literature. Finally, I support the aforementioned with one of the curricular proposals that is delimited in the Lineamientos en Lengua Castellana (1992) in relation to the interpretation processes that must exist in secondary school students. | spa |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |