Conocer reflexivo construido por estudiantes de ingeniería en un proceso de investigación formativa basado en la modelación matemática.

Sánchez Useche, Jorge Mauricio

dc.contributor.advisor	Salazar Amaya, Claudia	spa
dc.contributor.author	Sánchez Useche, Jorge Mauricio	spa
dc.coverage.spatial	Villavicencio, Meta, Colombia.	spa
dc.date.accessioned	2022-04-28T16:41:54Z
dc.date.available	2022-04-28T16:41:54Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/17192
dc.description.abstract	El siguiente documento presenta un acercamiento al análisis e interpretación del conocer reflexivo que emerge en dos estudiantes de Ingeniería cuando trabajan en un proceso de investigación formativa mediada por procesos de modelación matemática de un problema propio de su profesión. Esta investigación cualitativa se llevó a cabo en las siguientes fases: (a) Acercamiento al estado del conocimiento relacionado con la formación profesional de ingenieros y la modelación matemática para la formación de sujetos críticos; (b) Acopio de las fuentes documentales sobre la experiencia de modelación vivida por las estudiantes; (c) Sistematización de la información, depuración y consolidación de datos de la investigación; (d) Interpretación de los datos; (e) Consolidación de resultados y conclusiones. El sistema de categorías construido consideró el conocer reflexivo, de manera general, producto de las interacciones entre el conocer matemático, el conocer tecnológico y la dimensión ética y normativa para caracterizar los componentes del conocer reflexivo.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Modelación puntual	spa
dc.subject	Modelación extendida	spa
dc.subject	Conocer matemático	spa
dc.subject	Conocer tecnológico	spa
dc.subject	Dimensión ética y normativa	spa
dc.subject	Conocer reflexivo	spa
dc.title	Conocer reflexivo construido por estudiantes de ingeniería en un proceso de investigación formativa basado en la modelación matemática.	spa
dc.publisher.program	Maestría en Docencia de la Matemática	spa
dc.subject.keywords	Punctual modeling	eng
dc.subject.keywords	Extended modeling	eng
dc.subject.keywords	Mathematical knowledge	eng
dc.subject.keywords	Technological knowledge	eng
dc.subject.keywords	Ethical and normative dimension	eng
dc.subject.keywords	Reflexive knowledge	eng
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.description.degreename	Magister en Docencia de la Matemática	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	Reflective knowing built by engineering students in a formative research process based on mathematical modeling.	spa
dc.description.abstractenglish	The following document presents an approach to the analysis and interpretation of reflective knowledge that emerges in two engineering students when they work in a formative research process mediated by mathematical modeling processes of a problem typical of their profession. This qualitative research was carried out in the following phases: (a) Approach to the state of knowledge related to the professional training of engineers and mathematical modeling for the training of critical subjects; (b) Collection of documentary sources on the modeling experience lived by the students; (c) Systematization of information, purification and consolidation of research data; (d) Interpretation of the data; (e) Consolidation of results and conclusions. The constructed category system considered reflexive knowledge, in general, product of the interactions between mathematical knowledge, technological knowledge and the ethical and normative dimension to characterize the components of reflective knowledge.	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International