De la definición al argumento : conocimiento del profesor sobre el diseño de tareas.

Alarcón Martínez, Deivis Lucía; Fernández Caicedo, Jenifer Alexandra

dc.contributor.advisor	Samper de Caicedo, Carmen Inés	spa
dc.contributor.author	Alarcón Martínez, Deivis Lucía	spa
dc.contributor.author	Fernández Caicedo, Jenifer Alexandra	spa
dc.date.accessioned	2022-04-28T16:28:10Z
dc.date.available	2022-04-28T16:28:10Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/17189
dc.description.abstract	En este documento presentamos el estudio que realizamos, el cual consiste en la revisión y transformación de nuestro conocimiento didáctico matemático, respecto a la dimensión didáctica (CDM-DD), particularmente sobre los fundamentos requeridos y las acciones necesarias para diseñar tareas con geometría dinámica que favorecen la producción de argumentos en los que se usan definiciones de objetos geométricos. El estudio se originó a partir de nuestra preocupación sobre cómo procedíamos a diseñar tareas para nuestros estudiantes, dado que con ellas buscábamos fomentar el uso de definiciones de los objetos geométricos, sin obtener buenos resultados, y no se promovía la argumentación. El estudio se sustenta en el Modelo del Conocimiento Didáctico Matemático propuesto por Godino y Pino Fan (2015). Este modelo nos sirvió para proponer categorías de análisis, determinar varios estados de nuestro CDM-DD, compararlos y evidenciar los cambios que surgieron en este. Utilizamos una estrategia que tiene rasgos de la Investigación Acción, la cual nos sirvió para realizar un proceso autorreflexivo y colaborativo. Con esto logramos identificar algunas acciones que fueron potentes para movilizar nuestro CDM-DD y que este se transformara.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Argumentación	spa
dc.subject	Conocimiento didáctico - Matemático	spa
dc.subject	Diseño de tareas	spa
dc.subject	Geometría dinámica	spa
dc.subject	Definición	spa
dc.title	De la definición al argumento : conocimiento del profesor sobre el diseño de tareas.	spa
dc.publisher.program	Maestría en Docencia de la Matemática	spa
dc.subject.keywords	Argumentation	eng
dc.subject.keywords	Definition	eng
dc.subject.keywords	Mathematical didactic knowledge	eng
dc.subject.keywords	Task design	eng
dc.subject.keywords	Dynamic geometry	eng
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.description.degreename	Magister en Docencia de la Matemática	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International