La formación pedagógica en la práctica docente de maestras y maestros en artes visuales con diferentes trasfondos educativos.

Rojas Camargo, Juan Pablo

dc.contributor.advisor	Facundo Díaz, María Angélica	spa
dc.contributor.author	Rojas Camargo, Juan Pablo	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá	spa
dc.coverage.temporal	2011 - 2018	spa
dc.date.accessioned	2022-04-28T13:00:18Z
dc.date.available	2022-04-28T13:00:18Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/17172
dc.description.abstract	Este proyecto plantea una investigación enfocada en escuchar las narraciones acerca de la formación pedagógica y experiencial que han recorrido Camilo Conde, artista visual profesional de la Universidad Javeriana y amigo de mi familia por más de 20 años, mi mamá, Patricia Camargo Bernal una artista visual y docente totalmente empírica y yo como licenciado en artes visuales en formación de la Universidad Pedagógica Nacional, los cuales ejercen o han ejercido la docencia en el área de las artes visuales en diversos trasfondos educativos. Por lo tanto, la información que emerge de los diálogos con los participantes se clasifica en categorías, se recolectan los datos en matrices de análisis y se gestan diálogos con postulados teóricos y conceptuales que son primordiales para darle forma a la información recolectada, y de esta manera recopilar todas las reflexiones que surjan sobre la enseñanza de las artes visuales desde las perspectivas de los docentes que a su vez se identifican como artistas visuales, esta dualidad artista-docente se presenta en el proceso formativo del educador, promoviendo una conversación en doble vía respecto al ser docente y ser artista visual.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Formación docente	spa
dc.subject	Rol docente	spa
dc.subject	Artista visual	spa
dc.subject	Transfondos educativos	spa
dc.subject	Práctica pedagógica	spa
dc.subject	Autoetnografía	spa
dc.title	La formación pedagógica en la práctica docente de maestras y maestros en artes visuales con diferentes trasfondos educativos.	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Artes Visuales	spa
dc.subject.keywords	Teaching role	eng
dc.subject.keywords	Teacher training	eng
dc.subject.keywords	Visual artist	eng
dc.subject.keywords	Educational backgrounds	eng
dc.subject.keywords	Pedagogical practice	eng
dc.subject.keywords	Autoethnography	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.faculty	Facultad de Bellas Artes	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.description.degreename	Licenciado en Artes Visuales	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	The pedagogical training in the teaching practice of teachers in visual arts with different educational backgrounds.	eng
dc.description.abstractenglish	This project proposes an investigation focused on listening to the narratives about the pedagogical and experiential training that Camilo Conde, professional visual artist from the Javeriana University and friend of my family for more than 20 years, have traveled, my mother, Patricia Camargo Bernal, a visual artist and a totally empirical teacher and I as a graduate in visual arts in training from the National Pedagogical University, who exercise or have taught in the area of visual arts in various educational backgrounds. Therefore, the information that emerges from the dialogues with the participants is classified into categories, the data is collected in analysis matrices and dialogues are developed with theoretical and conceptual postulates that are essential to shape the information collected, and from this In a way to collect all the reflections that arise on the teaching of visual arts from the perspectives of teachers who in turn identify themselves as visual artists, this artist-teacher duality is presented in the educator's training process, promoting a two-way conversation regarding being a teacher and being a visual artist.	eng
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International