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dc.creatorVega Gómez, Yessika Paola
dc.creatorCallejas Restrepo, Maria Mercedez
dc.date2020-07-01
dc.date.accessioned2021-08-02T16:54:53Z
dc.date.available2021-08-02T16:54:53Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/12387
dc.identifier10.17227/ted.num48-12387
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16273
dc.descriptionThis article presents the results of a research carried out at the Liceo Fesán educational institution in Bogotá with tenth grade students, and was intended to relate the chemistry class curriculum with environmental education. Three phases were raised: the application of a pre - test, a Sequence of teaching and learning (sea) and the application of a post - test. The test used was the Halpern test that allowed characterizing some of the critical thinking skills and a sea was developed to strengthen the argumentative processes of tenth grade students in the learning of inorganic compounds and their impact on the environment through the development of critical thinking skills. This research is carried out in relation to axes one and two of the cytpencri project, in which didactic instruments are applied to develop critical thinking and argumentation. It is concluded that the didactic intervention does promote a change in critical thinking skills and a relationship between environmental education and the chemistry curriculum.en-US
dc.descriptionEste artículo presenta los resultados de una investigación realizada en la institución educativa Liceo Fesán de Bogotá con estudiantes de grado décimo que tuvo como propósito relacionar el currículo de la clase de Química con la educación ambiental. Se plantearon tres fases: la aplicación de un pretest, una Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje (SEA) y la aplicación de un postest. Se utilizó el test de Halpern que permitió caracterizar algunas de las habilidades de pensamiento crítico y se elaboró una sea para fortalecer los procesos argumentativos de los estudiantes de grado décimo en el aprendizaje de los compuestos inorgánicos y su impacto en el ambiente a través del desarrollo de competencias de pensamiento crítico. Esta investigación se desarrolla en relación con los ejes uno y dos del proyecto cytpencri, en la cual se aplican instrumentos didácticos para desarrollar el pensamiento crítico y la argumentación. Se concluye que la intervención didáctica sí promueve un cambio en las habilidades de pensamiento crítico y una relación entre la educación ambiental y el currículo de químicaes-ES
dc.descriptionEste artigo apresenta os resultados da pesquisa realizada na instituição educacional Liceo Fesán de Bogotá, com alunos da décima série, e teve como objetivo relacionar o currículo das aulas de química com a educação ambiental. Foram levantadas três fases, a aplicação de um pré-teste, uma sequência de ensino e aprendizagem (SAE) e a aplicação de um pós-teste. Foi utilizado o teste de Halpern, que permitiu caracterizar algumas das habilidades de pensamento crítico, e uma SAEfoi desenvolvida para fortalecer os processos argumentativos dos alunos da décima série na aprendizagem de compostos inorgânicos e seu impacto no meio ambiente através do desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico. Esta pesquisa é realizada em relação aos eixos um e dois do projeto CYTPENCRI, no qual são aplicados instrumentos didáticos para o desenvolvimento de pensamento crítico e argumentação. Em conclusão a intervenção didática promove uma mudança nas habilidades de pensamento crítico e uma relação entre a educação ambiental e o currículo de química.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/12387/8939
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/12387/9479
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 48 (2020): jul-dices-ES
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 48 (2020): jul-dicen-US
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 48 (2020): jul-dicpt-BR
dc.source2323-0126
dc.source2665-3184
dc.subjectlearningspa
dc.subjectinorganic compoundspa
dc.subjectteachingspa
dc.subjectenvironmentspa
dc.subjectcritical thinkingspa
dc.subjectchemistryspa
dc.subjectaprendizajespa
dc.subjectcompuesto inorgánicospa
dc.subjectenseñanzaspa
dc.subjectmedio ambientespa
dc.subjectpensamiento críticospa
dc.subjectquímicaspa
dc.subjectaprendizagemspa
dc.subjectcomposto inorgânicospa
dc.subjectensinospa
dc.subjectpensamento críticospa
dc.subjectmeio ambientespa
dc.subjectquímicaspa
dc.titleInorganic Compounds in The Environment. A Sequence of Teaching and Learning to Develop Critical Thinking in Tenth Grade Studentsspa
dc.titleCompuestos inorgánicos en el ambiente. Secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) para desarrollar pensamiento crítico en su aprendizajespa
dc.titleCompostos inorgânicos no meio ambiente. Uma sequência de ensino e aprendizagem para desenvolver o pensamento crítico em alunos da décima sériespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeinvestigación,didáctica, ciencias, teconologías, matemáticases-ES


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1413]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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