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Fortalecimiento de la identidad profesional docente en el ámbito personal del profesor
| dc.contributor.author | Aristizábal Fúquene, Andrea | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:54:49Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:54:49Z | |
| dc.date.issued | 2019-06-01 | |
| dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/10547 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num46-10547 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/16239 | |
| dc.description | This article presents the results of an investigation with professors in initial training to strengthen the teaching professional identity. One of the objectives of the research was related to the exploration and development of the personal field of the teacher to create opportunities for restructuring conceptions, actions and attitudes about the sense of being a teacher and the importance of his social and academic work in the construction of the citizenship of current and future generations. The incidence ofthe four fields of professional knowledge of the teacher (pkpc) (personal, knowledge, practice and context) in the ipd is analyzed, making relevance in the personal field. Through autobiographies, interviews and personal diaries, novice teachers express feelings and emotions about their past to try to identify the meaning that from that past they give to the “I” teacher. It is concluded that the process of reconfiguration of the Teachers Professional Identity was given by enabling experiences to recreate moments of his past and present life in the novice teachers, and the way they are projectedinto the future. This identity links personal aspects, family motivations, their sensitivity to the social and the relationships that can be established with the current socio-cultural moment, creating a new sense of the profession because they knows themselves and their scope, becoming a criticalexaminer of society and the educational system in particular, with a view to transforming it from what is within its reach, which contributes to analyze the profession from different perspectives and consequently on the teaching professional identity. | en-US |
| dc.description | En este artículo se presentan los resultados de una investigación con profesores en formación inicial para el fortalecimiento de la identidad profesional docente. Uno de los objetivos de la investigación estuvo relacionada con la exploración y desarrollo del ámbito personal del profesor para crear oportunidades de reestructuración de concepciones, actuaciones y actitudes acerca del sentido de ser profesor y de la importancia de su labor social y académica en la construcción de la ciudadanía de las actuales y futuras generaciones. Se analiza la incidencia de los cuatro ámbitos del conocimiento profesional del profesor (acpp) (personal, conocimientos, práctico y contexto) en la ipd, haciendo relevancia en el ámbito personal. Mediante autobiografías, entrevistas y diarios personales; los nóveles, profesores expresan sentimientos y emociones sobre su pasado para intentar identificar el sentido que desde ese pasado dan al “yo” profesor. Se concluye que el proceso de reconfiguración de la Identidad Profesional Docente se dio al posibilitar experiencias para recrear momentos de su vida pasada y presenteen los noveles profesores, y la forma cómo se proyectan hacia el futuro. En esta identidad se vinculan aspectos personales, motivaciones familiares, su sensibilidad con lo social y las relaciones que se pueden establecer con el momento socio-cultural vigente, creando un nuevo sentido de la profesión porque se conoce a sí mismo y sus alcances, convirtiéndose en un examinador crítico de la sociedad y del sistema educativo en particular, con miras a transformarlo desde lo que está a su alcance, que contribuye a analizar desde perspectivas distintas la profesión y en consecuencia sobre la identidad profesional docente. | es-ES |
| dc.description | Este artigo apresenta os resultados de uma investigação com professores em treinamento inicial para fortalecer a identidade profissional do ensino. Um dos objetivos da pesquisa estava relacionado à exploração e desenvolvimento do campo pessoal do professor para criar oportunidades de reestruturação de concepções, ações e atitudes sobre o sentido de ser professor e a importânciade seu trabalho social e acadêmico na construção da cidadania das gerações atuais e futuras. Analisa- se a incidência dos quatro campos do conhecimento profissional do professor (pcpc) (pessoal, conhecimento, prática e contexto) na dpi, tornando-se relevante no campo pessoal. Através de autobiografias, entrevistas e diários pessoais; os professores iniciantes expressam sentimentos e emoções sobre o passado para tentar identificar o significado que desse passado dão ao “eu” professor. Conclui-se que o processo de reconfiguração da Identidade Profissional Docente foi realizado ao possibilitar experiências para recriar momentos de sua vida passada e presente nosprofessores iniciantes e a maneira como eles são projetados no futuro. Essa identidade vincula aspectos pessoais, motivações familiares, sua sensibilidade ao social e às relações que podem ser estabelecidas com o atual momento sociocultural, criando um novo sentido da profissão, porque conhece a si mesma e seu escopo, tornando-se um examinador crítico da sociedade e dosistema educacional em particular, com o objetivo de transformá-lo do que está ao seu alcance, o que contribui para analisar a profissão sob diferentes perspectivas e, consequentemente, na identidade profissional docente. | pt-BR |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.format.mimetype | text/xml | spa |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/10547/7591 | |
| dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/10547/8626 | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 46 (2019): jul-dic. Vigésimo quinto Aniversario de la Revista Tecné Episteme y Didaxis: TED | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 46 (2019): jul-dic. Vigésimo quinto Aniversario de la Revista Tecné Episteme y Didaxis: TED | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 46 (2019): jul-dic. Vigésimo quinto Aniversario de la Revista Tecné Episteme y Didaxis: TED | spa |
| dc.subject | Ámbito personal del profesor | spa |
| dc.subject | Formación inicial del profesorado | spa |
| dc.title | Fortalecimiento de la identidad profesional docente en el ámbito personal del profesor | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.
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