Modelamiento pedagógico de ambientes virtuales de aprendizaje.

Merchán Basabe, Carlos Alberto

dc.contributor.author	Merchán Basabe, Carlos Alberto	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:54:28Z
dc.date.available	2021-08-02T16:54:28Z
dc.date.issued	2018-11-17
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8989
dc.identifier	10.17227/ted.num44-8989
dc.identifier.issn	2323-0126
dc.identifier.issn	2665-3184
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/16004
dc.description.abstract	Con el fin de contribuir a las discusiones que abordan los equipos pedagógicos al iniciar los procesos de virtualización y diseño de situaciones educativas me-diadas por las tecnologías de la información y la comunicación, presentamos algunas conclusiones a las que hemos llegado en el grupo de investigación Episteme, luego de dirigir cursos y tesis de grado en la especialización y maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación del Departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Estas re-flexiones han dilucidado cómo se diseña la situación educativa para ambientes virtuales de aprendizaje (ava) desde los modelamientos cognitivo, tecnológico, comunicativo y pedagógico, que se explican en la primera parte del artículo. Posteriormente, como ejemplo, planteamos una situación educativa hipotética e ilustramos la manera en que se toman estas decisiones de diseño. No se aborda la evaluación, que será objeto de un artículo posterior.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.format.mimetype	text/xml	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8989/6747
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8989/7428
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 44 (2018): jul-dic	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 44 (2018): jul-dic	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 44 (2018): jul-dic	spa
dc.subject	Modelamiento pedagógico	spa
dc.subject	Ambientes virtuales de aprendizaje	spa
dc.subject	Modelamiento tecnológico	spa
dc.subject	Modelamiento cognitivo	spa
dc.subject	Modelamiento comunicativo	spa
dc.title	Modelamiento pedagógico de ambientes virtuales de aprendizaje.	spa
dc.subject.keywords	Virtual learning environments	eng
dc.subject.keywords	Pedagogical modeling	eng
dc.subject.keywords	Cognitive modeling	eng
dc.subject.keywords	Technological modeling	eng
dc.subject.keywords	Communicative modeling	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	Pedagogical modeling of Virtual Learning Environments (VLE).	eng
dc.description.abstractenglish	Aiming to contribute to the discussions addressed by pedagogical teams upon beginning the pro-cesses of virtualization and design of educational situations mediated by information and commu-nication technologies, we present some of the conclusions we have reached with the Episteme research group, after directing courses and final dissertations for the specialization and master’s degree in Information Technologies Applied to Education of the School of Technology of Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). These reflections have elucidated how the educational situation is designed for virtual learning environments (vle) from the cognitive, technological, communicative and pedagogical models, which are explained in the first part of the paper. Then, as an example, we propose a hypothetical educational situation and illustrate the way in which these design decisions are made. The evaluation is not addressed, which will be the subject of a later article.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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