Mostrar el registro sencillo del ítem
Planos de aulas e o diário de campo: estratégias para a formação inicial docente.
dc.contributor.author | Suart, Rita de Cássia | spa |
dc.contributor.author | Silva, Raniele Aparecida da | spa |
dc.contributor.author | Silva, Francislainy Natália da | spa |
dc.contributor.author | Souza, Josefina Aparecida de | spa |
dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:54:00Z | |
dc.date.available | 2021-08-02T16:54:00Z | |
dc.date.issued | 2018-11-15 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8886 | |
dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15925 | |
dc.description.abstract | Diante dos desafios encontrados pelos professores em sua prática docente, é necessário que os cursos de formação inicial e continuada proporcionem momentos paraelaboração e avaliação de materiais didáticos,assim como discussões e reflexões de ideiassobre a sua própria prática. Tais reflexões permitem que os professores avaliem suas ações e busquem aperfeiçoar sua prática. Neste sentido, este trabalho tem por objetivo avaliar o processo reflexivo de uma licencianda de Química, ao elaborar planos de aulas e refletir sobre sua regência em seu diário de campo. Com base nos resultados, é possível perceber a importância da elaboração dos planos, da regência de aulas e do processo de reflexãorealizado pela licencianda, uma vez queela percebeu a relevância do desenvolvimento dos conceitos a partir da realidadedos estudantes, considerando, por exemplo, suas ideias prévias. | por |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | por | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8886/6667 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.subject | Plano de aula | por |
dc.subject | Processo de reflexão | por |
dc.subject | Sequência de aula | por |
dc.subject | Diário de campo | por |
dc.title | Planos de aulas e o diário de campo: estratégias para a formação inicial docente. | por |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.relation.references | De Azevedo, M. C. P. S. (2004). Ensino por investigação: problematizando as atividades em sala de aula.Em Carvalho, A.M.P. Ensino de Ciências unindo a pesquisa e a prática, p.19-33. | por |
dc.relation.references | De Cássia Suart, R., & Marcondes, M. E. R. (2017). As contribuições doprocesso de reflexão orientada na formação inicial de uma professora de Química: desenvolvimento de práticas investigativas e para a promoção da alfabetização científica.Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias,16(1), 69-93. | por |
dc.relation.references | Bejarano, N. R. R., & de Carvalho, A. M. P. (2016). Professor de ciências novato, suas crenças e conflitos.Investigações em Ensino de Ciências,8(3), 257-280. | por |
dc.relation.references | Bastos, F. (2005). Construtivismo e ensino de ciências. Questões atuais no ensino de ciências. São Paulo: Escrituras, 9-25. | por |
dc.relation.references | Gauthier, C., Martineau, S., Desbiens, J. F., Malo, A., &Simard, D. (1998). Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente.Ijuí: Unijuí,2. | por |
dc.relation.references | Lüdke, M., & André, M. E. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. | por |
dc.relation.references | Peme-Aranega, C., de Longhi, A. L., Baquero, M. E., Mellado, V., & Ruiz, C. (2006). Creencias explícitas e implícitas, sobre la ciencia y su enseñanza y aprendizaje, de una profesora de química de secundaria.Perfiles educativos,28(114), 131-151. | spa |
dc.relation.references | Zabalza, M. A. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004. | por |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
Ficheros en el ítem
Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
---|---|---|---|
No hay ficheros asociados a este ítem. |
Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)
-
TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.