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dc.contributor.authorWelington, Franciscospa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:54:00Z
dc.date.available2021-08-02T16:54:00Z
dc.date.issued2018-11-15
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8881
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15920
dc.description.abstractSendo o estágio um campo de conhecimentos e locusde formação docente, neste trabalho de pesquisa qualitativa são apresentados os saberes apropriados por onze estudantes de pós-graduaçãoem Química da Universidade Federal do Tocantins –Campus de Gurupi, matriculados na disciplina de Estágio Docência e Metodologia de Ensino. Os resultados apontam a construção das seguintes identidades profissionais: busca de um perfil didático-pedagógico flexível e singular; crençadeconstante formação/qualificação; conscientização da obrigação social e das dificuldades da profissão.por
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isopor
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8881/6662
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.subjectEstágiopor
dc.subjectIdentidade profissionalpor
dc.subjectFormação docentepor
dc.subjectPós-graduaçãopor
dc.titleO estágio docência como um espaço-tempo para a formação docentede pós-graduandos.por
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesArroio, A., Rodrigues Filho, U.P., & Silva, A.B.S.(2006).A formação do pós-graduando em química para a docência em nível superior. Química Nova, 29(6), 1387-1392.por
dc.relation.referencesBardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.por
dc.relation.referencesCharlot, B. (2001). Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Porto Alegre: Artmed.por
dc.relation.referencesCharlot, B.(2005).Relação com saber, formação dos professores e globalização: questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed.por
dc.relation.referencesCharlot, B. (2009).A relação com o saber nos meios populares: uma investigação nos liceus profissionais de subúrbio. Porto: CIIE/Livpsic.por
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dc.relation.referencesSilva, A.C.T., & Mortimer, E.F. (2010). Caracterizando estratégias enunciativas em uma sala de aula de química: aspectos teóricos e metodológicos em direção à configuração de um gênero do discurso. Investigações em Ensino de Ciências,15(1), 121-153.por
dc.relation.referencesZanon, D.A.V., Oliveira, J.R.S., & Queiroz, S.L. (2009). Necessidades formativas de professores de química no ensino superior: visões de alunos de pós-graduação. EmEncontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Anais...Florianópolis: ABRAPEC, 1-11.por
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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