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Contribuições da teoria da objetivação para delineamento de uma formação continuada para professores de ciências dos anos iniciais do ensino fundamental.
dc.contributor.author | Dirce, Cristiane Camilotti | spa |
dc.contributor.author | Shirley, Takeco Gobara | spa |
dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:53:57Z | |
dc.date.available | 2021-08-02T16:53:57Z | |
dc.date.issued | 2018-11-14 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8842 | |
dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15884 | |
dc.description.abstract | Este trabalho tem o objetivo de analisar o perfil de professores dos anos iniciais do ensino fundamental e os apontamentos iniciais para uma pesquisa-formação com ênfase no uso dos artefatos tecnológicos no ensino de ciências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, desenvolvida em uma escola pública no Mato Grosso do Sul, Brasil. A análise prévia das entrevistas diagnósticas evidenciou uma prática pedagógica baseada no racionalismo técnico e uma formação insuficiente para o ensino de ciências pautado na colaboração e emancipação. A partir da descrição do perfil das participantes a teoria da objetivação pode contribuir para o planejamento de ações formativas baseadas no trabalho conjunto, que pode superar a alienação e promover o desenvolvimento da autonomia docente como emancipação. | por |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | por | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8842/6626 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.subject | Formação de professores | por |
dc.subject | Teoria da objetivação | por |
dc.subject | Ensino de ciências | por |
dc.subject | Artefatos tecnológicos | por |
dc.title | Contribuições da teoria da objetivação para delineamento de uma formação continuada para professores de ciências dos anos iniciais do ensino fundamental. | por |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.relation.references | Contreras, J. D. (2002). A autonomia de professores. São Paulo: Cortez. | por |
dc.relation.references | D’Amore, B & Radford, L. (2017). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos. Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. | spa |
dc.relation.references | Radford, L. (2015). Methodological Aspects of the Theory of Objectification. Perspectivas da Educação Matemática, 8(18), 547-567. | eng |
dc.relation.references | Vosgerau, D. S. R. (2012). A pesquisa ação-formação como instrumento de formação em serviço para integração das TIC na prática pedagógica do professor. Formação Docente, 4(7), 51-64. | por |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.