1B041 Estratégias de Ensino de Ciências e a Promoção de Pensamento Crítico em Portugal.
Citación
Fecha
2018-11-14Autor
Follmann, Daniele
Mattos, Kélli Renata Corrêa
Güllich, Roque Ismael da Costa
Enlace al recurso
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8789Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
Esta investigação analisou Estratégias de Ensino portuguesas para a promoção do Pensamento Crítico(PC). Para tanto foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo em que selecionamos nos Repositórios das Universidades de Aveiro e Lisboa, cinco estratégias de ensino de Ciências. A análise foi baseada nos critérios de análise definidos por Tenreiro-Vieira e Viera (2013), sendo eles: conteúdo, capacidades de pensamento, atitudes e valores e normas e critérios. As estratégias de ensino analisadas/encontradas foram: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)(34:39 elementos), Ensino por pesquisa (24:39 elementos), Trabalho de Projetos(24:39 elementos), Atividades em Ciências(23:39 elementos), Experimentação(22:39 elementos). A partir das estratégias analisadas foi possível identificar o potencial que elas têm para a promoção do PC, destacando-se a ABP.
Editorial
Editorial Universidad Pedagógica Nacional