1A072 Do reducionismo ao pensamento complexo: um olhar sobre as relações entre os paradigmas de Ciência e a prática pedagógica
Citación
Fecha
2018-11-10Autor
Moul, Renato Araújo Torres de Melo
Moura, Maria Iracema Barbosa
Santos, Eliabe da Silva
Enlace al recurso
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8732Metadatos
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Na abordagem tradicional do conhecimento científico, os conteúdos específicos são fragmentados e dispersados em áreas conceituais distintas, de modo que estruturas e processos não se relacionam. O pensamento reducionista se mostra nos ambientes de ensino, incluindo o ambiente acadêmico, como principal via para o modus operandi da Ciência. Neste trabalho buscamos compreender a relação dos paradigmas científicos e seus reflexos na prática pedagógica. Apontando ainda, a necessidade de uma ruptura epistemológica, a fim de promover aos docentes e discentes um novo modo de pensar e fazer Ciência, abrigado nos paradigmas emergentes, que incluem as incertezas, o erro, a subjetividade, a criatividade e as relações entre as partes constituintes.
Editorial
Editorial Universidad Pedagógica Nacional