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Formação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade.

dc.contributor.authorDameão, Anapor
dc.contributor.authorRosa, Paulo R. da S.por
dc.contributor.authorErrobidart, Nádiapor
dc.date.accessioned2021-08-02T16:53:52Z
dc.date.available2021-08-02T16:53:52Z
dc.date.issued2018-11-10
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8718
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15827
dc.description.abstractNeste trabalho apresentamos uma proposta de intervenção didática em um curso de formação inicial de professores de física desenvolvida para capacitar os futuros docentes para o desenvolvimento de atividades interdisciplinares em escolas da educação básica. O método é baseado no desenvolvimento de um projeto interdisciplinar e na meta análise das atividades desenvolvidas pelos acadêmicos. Nossos resultados apresentam indícios de que ao final da intervenção didática os estudantes são capazes de planejar novas atividades interdisciplinares para serem desenvolvidas em escolas da educação básica.por
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isopor
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8718/6556
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.subjectPlanejamentospa
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectProfessor de físicapor
dc.subjectQueimadaspor
dc.titleFormação inicial de professores para a interdisciplinaridade pela interdisciplinaridade.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesDAMEÃO, A. P., ROSA, P. R., & ERROBIDART, N. C. (2017). Um método para o trabalho interdisciplinar na escola. Revista Fórum Identidades, 25, 18.por
dc.relation.referencesFOUREZ, G. (1998). Se représenter et mettre em oeuvre l’interdisciplinatité à l’école. Revue des sciences de l’éducation, Vol. XXIV, n°1, 21.fre
dc.relation.referencesFOUREZ, G., MATHY, P., & ENGIEBERT-LECOMTE, V. (1993). Un modèle pour un travail interdisciplinaire. Aster n° 17. Modèle pédagogiques 2, rue d'Ulm, 75230. Paris Cedex 05.fre
dc.relation.referencesMAINGAIN, A., DUFOUR, B., & FOUREZ, G. (2008). Abordagens didáticas da interdisciplinaridade. (J. Chaves, Trad.) Lisboa: Instituto Piagetpor
dc.relation.referencesPIBID -UFMS. (2017). Fonte: PIBID -UFMS: pibid.sites.ufms.brpor
dc.relation.referencesROMAINVILLE, M. M., NOËL, B., & WOLFS, J.-L. (1995). La métacognition: facetes et pertinence du concept em éducation. In: Revue française de pédagogie, 112, 47-56.por
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1370]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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