FORMADORES DE PROFESSORES DE FÍSICA: UMA ANÁLISE DE SEUS DISCURSOS E COMO PODEM INFLUENCIAR NA IMPLANTAÇÃO DE NOVOS CURRÍCULOS

Cortela, Beatriz S; Nardi, Roberto

dc.contributor.author	Cortela, Beatriz S	spa
dc.contributor.author	Nardi, Roberto	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:53:06Z
dc.date.available	2021-08-02T16:53:06Z
dc.date.issued	2004-07-11
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5548
dc.identifier	10.17227/ted.num16-5548
dc.identifier.issn	2323-0126
dc.identifier.issn	2665-3184
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/15587
dc.description	universidade pública no Brasil. A fim de atender às mudanças previstas pela legislação educacional,o corpo docente vem se reunindo com a finalidade de reestruturar o projeto pedagógico do curso.Buscando interpretar os discursos sobre os processos de ensino e aprendizagem e como estespodem influenciar nas decisões sobre a reestruturação curricular a ser proposta, esta pesquisabuscou verificar: 1) o grau de insatisfação com a estrutura atual do curso; 2) o comprometimentodesses docentes frente ao processo de reestruturação; 3) a forma como organizam e desenvolvemsua prática docente; 4) suas principais dificuldades profissionais e 5) suas sugestões para amelhoria do ensino e, conseqüentemente, do curso em questão.A interpretação dos discursos dos docentes mostra, por exemplo, que, embora vários deles atuemno ensino há mais de uma década, a maioria ainda posiciona-se como bacharéis na área, analisandoo processo através de concepções de ensino e de aprendizagem oriundas do senso comum;admitem, conscientemente, suas limitações com relação aos conhecimentos pedagógicos e também,que o curso não está estruturado de forma que acreditam ser conveniente. Este e outros resultados da pesquisa sugerem a necessidade de um processo de reflexão durante as atividadesde reestruturação do curso, de modo que o perfil do professor de ensino médio a ser formado sejauma das primeiras preocupações para a construção do novo projeto pedagógico como tambémsejam aprofundados nesse novo currículo conteúdos relacionados com a Física Moderna e Contemporânea,História da Ciência e novas tecnologias.	es-ES
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5548/4571
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 16 (2004): Compromiso por una educación para la sostenibilidad	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 16 (2004): Compromiso por una educación para la sostenibilidad	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 16 (2004): Compromiso por una educación para la sostenibilidad	spa
dc.subject	Formação de professores de física	por
dc.subject	Reestruturação curricular do curso de licenciatura em física	por
dc.subject	Concepções de professores de física	por
dc.subject	Análise do discurso	spa
dc.title	FORMADORES DE PROFESSORES DE FÍSICA: UMA ANÁLISE DE SEUS DISCURSOS E COMO PODEM INFLUENCIAR NA IMPLANTAÇÃO DE NOVOS CURRÍCULOS	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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