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Formação, pesquisa-ação e abordagem de cultura científica: construções conjuntas na educação infantil.
dc.contributor.author | Sutil, Noemi | spa |
dc.contributor.author | Weirich Ligiane, Marcelino | spa |
dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:53:05Z | |
dc.date.available | 2021-08-02T16:53:05Z | |
dc.date.issued | 2017-10-13 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4853 | |
dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15580 | |
dc.description.abstract | Neste trabalho, são discutidas possibilidades formativas, considerandoprocesso de pesquisa-açãoenvolvendogestores,docentes, crianças e comunidade, emCuritiba, Brasil,em 2014, para aproposição de atividades educacionais para a abordagem de cultura científicana Educação Infantil. As relações estabelecidas entre esses sujeitos foram compreendidas sobas perspectivas da ação dialógica de Paulo Freire e da ação comunicativa de Jürgen Habermas. Os dados compreendem: registrosescritos em diário de campo; gravações em áudio e vídeo; trabalhos dealunos; documentos oficiais. Os dados foram analisados por meio deAnálise de Conteúdo e estudo dediscursos e textos argumentativos. Destacam-se resultados relacionados ao envolvimento em construções conjuntas. | por |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4853/3984 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.subject | Formação | por |
dc.subject | Pesquisa-ação | por |
dc.subject | Educação infantil | por |
dc.title | Formação, pesquisa-ação e abordagem de cultura científica: construções conjuntas na educação infantil. | por |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.relation.references | Ausubel, D. P., Novak, J. D. & Hanesian, H. (1980). Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Interamericana. | spa |
dc.relation.references | Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70. | por |
dc.relation.references | Carr, W.,& Kemmis, S. (2004). Becoming critical: education, knowledge and action research. New York: Taylor & Francis e-Library. | eng |
dc.relation.references | Freire, P. (1979). Pedagogia do Oprimido(7ª ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra. | por |
dc.relation.references | Giroux, H. A. (1997). Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas. | por |
dc.relation.references | Habermas, J. (2002). Racionalidade e Comunicação. Lisboa: Edições 70. | por |
dc.relation.references | Van Eemeren, F. H.,& Grootendorst, R. (2004). A systematic theory of argumentation: the pragma-dialectical approach. Cambridge: Cambridge University Press. | eng |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.