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Argumentação dos futuros professores de física a respeito da desmiticação da ciência durante o curso de Licenciatura em Física.
dc.contributor.author | Bortoletto, Adriana | spa |
dc.contributor.author | Oliveira Silva, Renata | spa |
dc.contributor.author | Londero, Leandro | spa |
dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:53:03Z | |
dc.date.available | 2021-08-02T16:53:03Z | |
dc.date.issued | 2017-10-13 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4829 | |
dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15556 | |
dc.description.abstract | O presente trabalho é um recorte de pesquisa acerca da importância das Questões Sociocientíficas e Argumentação na formação de professores de Física. Ao nos reportarmos as questões sociocientíficas, inerente a esta temática está associada à concepção de Ciência. Os dados foram coletados em uma disciplina de carga-horária de 60 horas/aulas. As aulas foram gravadas em áudio e transcritas. Optamos pela análise da estrutura do argumento pelo Layout de Stephen Toulmin. Consideramos apenas as justificativas e conclusões subjacentes ao turno em que se encontrava a discussão. Os turnos de fala evidenciaram denúncias a respeito do papel das disciplinas didático-pedagógicas e acima de tudo do papel dos professores das disciplinas específicas na desconstrução da visão mítica da Ciência formada ao longo da escolarização e a perpetuação mesmo após o fim do curso de licenciatura. | por |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4829/3960 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.subject | Formação inicial de professore | por |
dc.subject | Concepção de ciência | por |
dc.subject | Ensino de física | por |
dc.title | Argumentação dos futuros professores de física a respeito da desmiticação da ciência durante o curso de Licenciatura em Física. | por |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.relation.references | Alters, B. (1997) Whose natures of science? Journal of Research in Science Teaching. 34,1, 39-55. | eng |
dc.relation.references | Martínez, L. (2010) A abordagem de questões sociocientíficas na formação continuada de professores de ciências: contribuições e dificuldades. (Tese de Doutorado, Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, campus de Bauru.) | por |
dc.relation.references | Newton, P., Driver, R., Osborne, J. (1999) The place of argumentation in the pedagogy of school science. International Journal of Science Education, 21, 5, 553-576. | eng |
dc.relation.references | Osborne, J., Erduran, S., Simon, S. (2004) Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, 41, 10, 994-1020. | eng |
dc.relation.references | Toulmin, S. E. (2006) Os usos do argumento. São Paulo: Martins Fontes. | por |
dc.relation.references | Zeidler, D.; Sadler, D. T.; Simmons, L.M.; Howes, V.E (2005)Beyond STS: A Research-Based Framework for Socioscientific Issues Education. International Journal of Science Education. 89, 3, 357 –377. | eng |
dc.relation.references | Duschl, R., & Osborne, J. (2002). Supporting and promoting argumentation discourse. Studies in Science Education, 38, 39–72 | eng |
dc.relation.references | Driver, R., Newton, P., & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classroom. Science Educ | eng |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.