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O ensino de física e as políticas públicas da educação inclusiva: o que se tem feito?
dc.contributor.author | Carvalho Ferrasa, Ingrid Aline | spa |
dc.contributor.author | Telles Bueno, Michele | spa |
dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:53:01Z | |
dc.date.available | 2021-08-02T16:53:01Z | |
dc.date.issued | 2017-10-13 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4799 | |
dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15528 | |
dc.description.abstract | Como a legislação brasileira guarda o direito a uma educação de qualidade para todo e qualquer indivíduo, este trabalho apresenta um panorama sobre as políticas públicas da Educação Inclusiva (EI) e o Ensino de Física (EF), buscando as contribuições efetivas dos documentos no tocante à realidade encontrada nas escolas brasileiras. Neste aspecto, apresenta-se uma caracterização e análise dos trabalhos publicados no Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF) entre 1994-2014. Os resultados apontam lacunas existentes entre o que pregam as políticas públicas da EI e o que se tem feito no e para oEF. Da educação básica ao nível superior, os aportes teórico-conceituais distanciam dos documentos de ordem legal, evidenciando a interação falha entre o que pregam as políticas públicas e a realidade dos professores no trabalho com a EI. | por |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4799/3930 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.subject | Políticas públicas | spa |
dc.subject | Educação inclusiva | spa |
dc.subject | Ensino de física | spa |
dc.title | O ensino de física e as políticas públicas da educação inclusiva: o que se tem feito? | por |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.relation.references | Brasil. (1989). Congresso Nacional. Lei 7.853 de 24/10/1989. DOU. Brasília. | por |
dc.relation.references | Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. DOU. Brasília. | por |
dc.relation.references | Brasil. (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares Secretaria de Educação Especial. Brasília: MEC. | por |
dc.relation.references | Brasil. (2001). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Resolução CNE/CEB nº 2, de 11/11/ 2001. Brasília | por |
dc.relation.references | FERREIRA, N. S. (2002). As Pesquisas denominadas Estado da Arte. Ed & Soc. nº 79: 257-272 | por |
dc.relation.references | Mantoan, M. T. (2006). Inclusão escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus | por |
dc.relation.references | Mazzotta, M. J. (1994). Fundamentos de Educação Especial. São Paulo: Pioneira | por |
dc.relation.references | Morales, M. e Moreno, M. (1993). Problema en el uso de terminos cualitativo/cuantitativo en la investigación. Investigación en la Escuela. nº 21: 149-157. | spa |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.