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Formação inicial de professores de física: a experiência no estágio supervisionado de regência oportunizando a reflexão sobre as primeiras práticas pedagógicas.
dc.contributor.author | Salazar López, Tatiana Iveth | spa |
dc.contributor.author | Nardi, Roberto | spa |
dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:52:26Z | |
dc.date.available | 2021-08-02T16:52:26Z | |
dc.date.issued | 2017-10-13 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4555 | |
dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15380 | |
dc.description.abstract | Neste trabalho apresentamos resultados parciais de uma pesquisa em andamento que tem como objetivo investigar o desenvolvimento de saberes docentes durante a formação inicial. A literatura sobre formação de professores propõe a reflexão como elemento fundamental na construção de saberes docentes, nesse sentido, o recorte apresentado pretende discutir os processos reflexivos realizados com futuros professores de Física sobre a experiência de ministrar aula, no contexto de Estágio Supervisionado. Os dados foram coletados a partir de e-mails com questões sobre a experiência e gravações de aulas reflexivas coletivas. As analises foram realizadas por meio da analise de conteúdo e levando em consideração os níveis de reflexão proposto por Zeichner e Liston (1987). Os resultados identificam que a maioria dos tópicos de reflexão está dentro do nível de reflexão técnico. | por |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4555/3748 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.subject | Formação inicial | spa |
dc.subject | Estágio supervisionado | spa |
dc.subject | Reflexão | spa |
dc.subject | Ensino de física | spa |
dc.title | Formação inicial de professores de física: a experiência no estágio supervisionado de regência oportunizando a reflexão sobre as primeiras práticas pedagógicas. | por |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.relation.references | Bardin, L. (1979). Análise de conteúdo. Edições 70.Lisboa | por |
dc.relation.references | Campos, L. y Dini, R. (2003). Perguntas aos professores: Análise do nível de reflexão de futuros professores. Ponencia en el IV Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências. | por |
dc.relation.references | Felício, M y Oliveira, A. A formação prática de professores no estágio curricular. Revista Educar. v. 32, p. 215-232. | por |
dc.relation.references | Langhi, R y Nardi, R. (2012). Educação em astronomia. Repensando a formação de professores. EditoraEscrituras. Brasil | por |
dc.relation.references | Pimenta, S y Lima L. (2002). Estágio e Docência. Cortez Editoria. Segunda Edição. Brasil | por |
dc.relation.references | Zeichner, K. y Liston D. (1987). Teaching student teachers to reflect. HarvardEducational Review, v. 57, n. 1, p. 23-46. | eng |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.