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Teoría Crítica de la Enseñanza : Ilustração na investigação-ação de Carr e Kemmis.
dc.contributor.author | Wisniewski, Rudião Rafael | spa |
dc.contributor.author | Goettems, Lisiane | spa |
dc.contributor.author | Zanon, Lenir Basso | spa |
dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:52:25Z | |
dc.date.available | 2021-08-02T16:52:25Z | |
dc.date.issued | 2017-10-13 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4545 | |
dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15370 | |
dc.description.abstract | Neste texto se pretende analisar a “Ilustração” no livro Teoría Crítica de la Enseñanza, escrito por Carr eKemmis, em 1986, publicado com esse título em 1988. A organização metodológica baseia-se na análise textual discursiva, conforme referido por Moraes eGalliazi (2011). O termo relacionado com o Iluminismo, corrente filosófica da Modernidade, foi e continua sendo central para um “tornar-se crítico” –como propõe o título original: Becoming Critical –, no conhecimento, no Ensino, tendo a investigação-ação como uma ideia, concepção ou paradigma, com alusão ao enfoque crítico e emancipatório –não como um método. Sendo assim, a ilustração é entendida dentro de um contexto histórico e dialético, permitindo a reflexão crítica e a ação transformadora. | por |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4545/3738 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.subject | Ilustração | spa |
dc.subject | Teoria crítica | por |
dc.subject | Ensino | por |
dc.subject | Investigação-ação | por |
dc.title | Teoría Crítica de la Enseñanza : Ilustração na investigação-ação de Carr e Kemmis. | spa |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.relation.references | Adorno, T. W., &Horkheimer, M. (1985). Dialética do esclarecimento.Rio de Janeiro: Zahar. | por |
dc.relation.references | Carr, W. (2013). Becoming Critical hoy. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado,77(27,2) 35-43. | spa |
dc.relation.references | Carr, W., & kemmis, S. (1986). Becoming Critical:Education, Knowledge and Action Research.Geelong, Victoria: Deakin University Press. | eng |
dc.relation.references | Carr, W., & kemmis, S. (1988). Teoría Crítica de la Enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Ediciones Martínez Roca. | spa |
dc.relation.references | Kant, I. (2012). Textos seletos.(8a. ed.). Petrópolis, RJ: Vozes. | por |
dc.relation.references | Marques, M. O. (1993). Conhecimento e modernidade em reconstrução.Ijuí: UNIJUÍ. | por |
dc.relation.references | Moraes, R., & Galiazzi, M. C.(2011). Análise textual discursiva.(2a. ed.). Ijuí: UNIJUÍ. | por |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.