O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio
Citación
Fecha
2017-10-13Autor
Brito Ricci, Bruna
Costa, Patrícia Mariana
Gebara Fontana, Maria José
Enlace al recurso
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4483Metadatos
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No Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio (Novo ENEM) caracteriza-se como a avaliação em larga escala de maior amplitude. Diretamente vinculado à oferta de vagas em universidades este exame atrai, a cada ano, milhões de participantes fornecendo uma rica fonte de dados relativos ao ensino brasileiro. Neste trabalho, analisamos, estatisticamente, a influência exercida pela inserção das Concepções Alternativas (CA) na formulação dos itens pertencentes ao componente curricular Biologia presentes nas edições de 2011 e 2012. Os resultados revelam que o desempenho nos itens de Biologia é negativamente afetado pelo a presença das CA sugerindo que, no Brasil, há lacunas no processo aprendizagem significativa dos conceitos científicos e que o desempenho dos participantes analisados está aquém do esperado para alunos em vias de concluir a escolaridade básica.
Editorial
Editorial Universidad Pedagógica Nacional