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dc.contributor.authorRibeiro Jr, Ramon Marcelinospa
dc.contributor.authorEcheverría, Agustina Rosaspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:52:18Z
dc.date.available2021-08-02T16:52:18Z
dc.date.issued2014-11-20
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3389
dc.identifier10.17227/01203916.3389
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15296
dc.description.abstractEste trabalho tem como foco de investigação o contexto de produção da proposta curricular de Química para o ensino médio em Goiás-Brasil. A análise está fundamentada na abordagem do ciclo contínuo de políticas. Esta abordagem procura mostrar como textos/discursos são criadose recriados numa dinâmica marcada por interpretações em disputa. A análise centrada no contexto de produção permite verificar quais discursos foram privilegiados e quais finalidades sociais estão cumprindo.por
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3389/2946
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.subjectPolítica curricularpor
dc.subjectCiclo de políticaspor
dc.subjectEnsino médiopor
dc.titleAnálise do discurso sobre o currículo presente em um referencial curricular oficial de Química parao ensino médio em Goiás-Brasil.por
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesAbreu, R. G. (2010) A comunidade disciplinar de ensino de Química na produção de políticas curriculares para o ensino médio no Brasil.Tese de doutorado, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.por
dc.relation.referencesBall, S. J.(1994) Education Reform:a critical and post-structural approach. Buckingham: Open University Press.eng
dc.relation.referencesBrasil (2006) Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Secretaria da Educação Básica. Ministério da Educação, Brasília.por
dc.relation.referencesGoiás(2010). Química: referencial curricular para o ensino médio. Goiânia: Editora Formato.por
dc.relation.referencesMaldaner, O. A. (2000) A formação inicial e continuada de professores de Química: professores/pesquisadores. Ijuí: Editora Unijui.por
dc.relation.referencesRibeiro Jr, R. M.(2012)Análise do contexto de produção do texto de um referencial curricular oficial de Química para o ensino médio em Goiás. Dissertação de mestrado,Universidade Federal de Goiás, Goiânia.por
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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