Consideraciones teóricas sobre la formación de profesoresde cienciasen la interfaz universidad-escuela: una investigación internacional en desarrollo.

Martínez P., Leonardo; Parga, L., Diana L.; Pinzón N., Yadira A.; Salazar M., Viviana

dc.contributor.author	Martínez P., Leonardo	spa
dc.contributor.author	Parga, L., Diana L.	spa
dc.contributor.author	Pinzón N., Yadira A.	spa
dc.contributor.author	Salazar M., Viviana	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:52:11Z
dc.date.available	2021-08-02T16:52:11Z
dc.date.issued	2014-11-20
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3193
dc.identifier	10.17227/01203916.3193
dc.identifier.issn	2323-0126
dc.identifier.issn	2665-3184
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/15197
dc.description.abstract	En esta ponencia se presentanlos principales elementos teóricosy algunos resultados de un programa de formación de profesores de cienciasen la interfaz universidad-escuela, el cual es desarrollado en Colombia y Brasil. Dicho programa tiene como objetivo analizar los alcances y límites de la conformación de pequeños grupos de investigación en la escuelay a partir de dicho análisis establecer recomendaciones curriculares para la Enseñanza de las Ciencias centrada en el la discusión de cuestiones sociocientíficas y ambientales. Los resultados parciales evidencian la conformación de pequeños grupos de investigación en Colombia y el inicio de un diálogo interesante con pequeños grupos de investigación de Brasil.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3193/3003
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias	spa
dc.subject	Investigación en la escuela	spa
dc.subject	Cuestiones sociocientíficas y ambientales	spa
dc.subject	Currículos alternativos para la formación de profesores	spa
dc.title	Consideraciones teóricas sobre la formación de profesoresde cienciasen la interfaz universidad-escuela: una investigación internacional en desarrollo.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.references	Contreras, J. (2002). A autonomia de professores. São Paulo: Cortez.	por
dc.relation.references	Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. Racionalidad de la acción y racionalización social.Madrid: Taurus.	spa
dc.relation.references	Kemmis, S.y McTaggart(2003). Participatory Action Research. En: Denzin, N y Yvonna, L. Strategies of qualitative inquirí. EUA: Sage Publications.	eng
dc.relation.references	Rodríguez, J.y Garzón, J. (2003). Cooperación escuela-universidad y construcción del currículo: Programa de fortalecimiento de la capacidad científica en la educación básica y media. Universidad Nacional.	spa
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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