Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana.

Samper de Caicedo, Carmen Inés; Perry, Patricia; Camargo, Leonor; Molina, Óscar

dc.contributor.author	Samper de Caicedo, Carmen Inés	spa
dc.contributor.author	Perry, Patricia	spa
dc.contributor.author	Camargo, Leonor	spa
dc.contributor.author	Molina, Óscar	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:51:49Z
dc.date.available	2021-08-02T16:51:49Z
dc.date.issued	2012-07-17
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1863
dc.identifier	10.17227/ted.num32-1863
dc.identifier.issn	2323-0126
dc.identifier.issn	2665-3184
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/15143
dc.description.abstract	En este artículo damos a conocer nuestro punto de vista en relación con el papel de la lógica matemática en los procesos de en-señanza y aprendizaje de la demostración. Ilustramos cómo introducimos temáticas de la lógica en un curso de geometría, para lo cual acudimos a los sucesos del cursillo realizado en el XX Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones. Presentamos ejemplos en el los que la geometría dinámica se constituye en un contexto que propicia el acercamiento sugerido a la lógica matemática.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1863/1849
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 32 (2012): jul-dic	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 32 (2012): jul-dic	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 32 (2012): jul-dic	spa
dc.subject	Lógica matemática	spa
dc.subject	Geometría dinámica	spa
dc.subject	Formación de profesores	spa
dc.subject	Enseñanza y aprendizaje de la demostración	spa
dc.title	Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana.	spa
dc.subject.keywords	Mathematical logic	eng
dc.subject.keywords	Dynamic geometry	eng
dc.subject.keywords	Teacher training	eng
dc.subject.keywords	Teaching and learning of proof	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	An example of the articulation of logic and dynamic Geometry in a plane Geometry course.	eng
dc.description.abstractenglish	In this paper we present our point of view with respect to the role of mathema-tical logic in the teaching and learning of proof. We illustrate how to introduce topics of logic in a geometry course. To do so, we rely on results obtained during the workshop developed during the 20º Encuentro de Geo-metría y sus Aplicaciones. We present examples where dynamic geometry becomes a context that favors the suggested approach to mathematical logic.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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