El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).

Acevedo Rincón, Jenny Patricia; Camargo Uribe, Leonor

dc.contributor.author	Acevedo Rincón, Jenny Patricia	spa
dc.contributor.author	Camargo Uribe, Leonor	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:51:49Z
dc.date.available	2021-08-02T16:51:49Z
dc.date.issued	2012-07-17
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1857
dc.identifier	10.17227/ted.num32-1857
dc.identifier.issn	2323-0126
dc.identifier.issn	2665-3184
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/15137
dc.description.abstract	El videojuego forma parte de la realidad de los jóvenes de la actualidad. En procura de aprovechar algunos beneficios del entorno visual del videojuego en el aula de matemáticas tales como: dinamizar la reflexión, desarrollar competencia de resolución de problemas y estimular capacidad deductiva, se desarrolló un proyecto de investigación que hace uso del videojuego en tareas de acercamiento a los conceptos geométricos de rotación y traslación. En este artículo presentamos un marco analítico para identificar procesos y habilidades de visualización que se desarrollan al aprovechar el videojuego como mediador visual y damos cuenta de un estudio in-vestigativo a partir del cual ilustramos los efectos del uso del Tetris en la resolución de tareas desarrolladas por tres estudiantes con necesidades particulares de aprendizaje del Gimnasio Los Robles (Bogotá).	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1857/1832
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1857/6409
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 32 (2012): jul-dic	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 32 (2012): jul-dic	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 32 (2012): jul-dic	spa
dc.subject	Videojuego	spa
dc.subject	Rotación	spa
dc.subject	Traslación	spa
dc.subject	Necesidades educativas
dc.title	El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).	spa
dc.subject.keywords	Video game	eng
dc.subject.keywords	Rotation	eng
dc.subject.keywords	Translation	eng
dc.subject.keywords	Educational requirements	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.references	Acevedo, J. (2010). Modificabilidad estructural cognitiva vs. Visualización: un ejercicio de análisis del uso del Tetris en tareas de rotación y traslación. Te-sis de maestría. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.	spa
dc.relation.references	Acevedo, J. y Camargo, L. (2011). El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación). En: Memorias del XX Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 333-345). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.	spa
dc.relation.references	Bishop, A. (1983). Spatial abilities and mathematical thinking. En: M. Zweng; T. Green; J. Kilpatrick; H. Pollak y M. Suydam (eds.). Proceedings of the Fourth International Congress on Mathematical Education (pp. 176-178). Boston, EE.UU.: Birkhauser.	eng
dc.relation.references	Del Grande, J. (1990). Spatial sense. Arithmetic Teacher, 37(6), 14-20.	eng
dc.relation.references	Duval, R. (1995). Geometrical pictu-res: Kinds of representation and specific processings. En: R. Suther-land y J. Mason (eds.). Exploiting mental imagery with computer in mathematics education (pp. 142-158). Berlín, Heidelberg: Springer Verlag. Consultado el 16 de junio de 2010 en: http://books.google.com/books?id=R6PC 8GCt2AC&printsec =frontcover&dq=Computers&as_brr=3&cd=90&source= gbs_slider_thumb#v=onepage&q&f=false.	eng
dc.relation.references	Gal, H. y Linchevski, L. (2010). To see or not to see: analyzing difficulties in Geometry from the perspective of visual perception. Educational Study of Mathematics, 74, 163-183 DOI 10.1007/s10649-010-9232-y. Online Springer Science+BusinessMedia B.V. 2010.	eng
dc.relation.references	Presmeg, N. (1986). Visualization in High School mathematics. For the learning of mathematics, 6(3), 42-46.	eng
dc.relation.references	Sedeño, A. (2002). La componente visual del videojuego como herramienta educativa. En: Revista Iberoamericana de Educación (ed.). Recuperado el 10 de octubre de 2011 de www.rieoei.org/deloslectores/308sedeno.pdf	spa
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	Tetris as a visual mediator for the recognition of rigid movement on a plane (rotation and traslation).	eng
dc.description.abstractenglish	The game is part of the reality of today's youth. In seeking to leverage some of the benefits of the visual environment of the game in the mathematics classroom such as dynamic reflec-tions, develop problem-solving competition, stimulate deductive powers, developed a research project that uses video game to approach tasks geometric concepts of rotation and translation. In this lecture we present an analytical framework to identify processes and vi-sualization skills are developed to exploit the game as visual mediator and realize a research study from which illustrate the effects of the use of Tetris in solving tasks performed by three students with particular learning needs of Gimnasio Los Robles (Bogota).	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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