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dc.contributor.authorCátia Bozelli, Fernandaspa
dc.contributor.authorNardi, Robertospa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:51:39Z
dc.date.available2021-08-02T16:51:39Z
dc.date.issued2005-10-11
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/410
dc.identifier10.17227/ted.num17-410
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15002
dc.description.abstractAs relações entre linguagem e ensino de Ciências têm sido objeto de várias pesquisas nos últimos anos no Brasil, tendo se constituído numa promissora linha de pesquisa na área de Educação em Ciências. No caso específi co da pesquisa em Ensino de Física, muitos dos pesquisadores têm mostrado interesse no levantamento de fenômenos físicos que podem ser expressamente comparados através do uso das analogias e metáforas. Entretanto, os estudos sobre as condições de produção das analogias e/ou metáforas pelo professor ou pelo aluno são ainda pouco estudados. Com esta pesquisa procura-se avançar nos estudos nessa linha, ao investigar: Como as analogias e metáforas são elaboradas e utilizadas pelo professor nas aulas de Física? Para responder a esta questão observou-se durante um semestre letivo as aulas de uma disciplina de Física Geral de um Curso de Licenciatura em Física de uma Universidade Pública do Estado de São Paulo, Brasil. Os resultados indicam que as analogias elaboradas e utilizadas pelo professor referiam-se ao universo sócio-relacional experimentado por ele, além de serem utilizadas de forma não programada, ou seja, espontaneamente, o que do ponto de vista dos alunos difi cultava o entendimento do conceito.por
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/410/409
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 17 (2005): La enseñanza de las ciencias para la ciudadanía (ene-jun)spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 17 (2005): La enseñanza de las ciencias para la ciudadanía (ene-jun)spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 17 (2005): La enseñanza de las ciencias para la ciudadanía (ene-jun)spa
dc.subjectAnalogiaspor
dc.subjectMetáforaspor
dc.subjectEnsino de físicapor
dc.titleO uso de analogías e metáforas como recursos didáticos no ensinode física.por
dc.subject.keywordsAnalogieseng
dc.subject.keywordsMetaphorseng
dc.subject.keywordsPhysics teachingeng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.title.translatedThe use of analogies and metaphorsas didactical resource in the physics teaching.eng
dc.description.abstractenglishThe relationship between language and science teaching has been object of research in the last few years in Brazil, constituting a promising line of research in Science Education. In the specifi c case of physics teaching research, many of the researchers have shown interest in raising physical phenomena which can be compared through the use of analo-gies and metaphors. However, the studies on the analogies and/or metaphors’ conditions production by teachers or students are still few. We intended to advance in the studies on this subject, in order to answer questions like: How the analogies and metaphors are elaborated and used in Physics classes? In order to answer to this question we observed during one semester classes of a general physics course given to future High School teachers in a São Paulo State Public University, in Brazil. The results indicate that the ana-logies elaborated and used by the professor were related to his socio-relational universe, and also, the analogies were used in a not programmed or spontaneously way, which, from the students’ point of view, made diffi cult the concepts understanding.Key words: Analogies, Metaphors, Physics Teaching.
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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