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dc.contributor.authorCaballero, Edgar Andrésspa
dc.contributor.authorDelgado Fandiño, Jennyfer Johanaspa
dc.contributor.authorVelásquez Silva, Betty Astridspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:51:35Z
dc.date.available2021-08-02T16:51:35Z
dc.date.issued2009-10-13
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/249
dc.identifier10.17227/01203916.249
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/14944
dc.description.abstractLa evaluación se ha convertido en una parte indispensable en el proceso de enseñanza­ aprendizaje, por ello debemos entender ¿Cuál es el significado que la educación contemporánea le da a ésta?, es por esto necesario proponer una evaluación acorde a los nuevos métodos de abordaje de la educación y que se acomoden a la forma de enseñanza de las instituciones pertenecientes a la comunidad jesuita, denominada Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI).spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/249/240
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.subjectEducación Contemporáneaspa
dc.subjectEvaluaciónspa
dc.subjectProceso enseñanza-­aprendizajespa
dc.subjectRed mentalspa
dc.titlePropuesta de evaluación aplicada a instituciones de la comunidad jesuita.spa
dc.subject.keywordsContemporary educationeng
dc.subject.keywordsEvaluationspa
dc.subject.keywordsProcess education ­ learningeng
dc.subject.keywordsMental neteng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesDíaz Mario, (1996). ¿Es posible evaluar objetivamente? Una aproximación critica, 176­179spa
dc.relation.referencesMoreira Marco Antonio (1996). La teoría de los modelos mentales de Johnson ­Laird, 5­6.spa
dc.relation.referencesJorba, J. Casellas, E. (1997). La regulación y la autorregulación de los aprendizajes. España: síntesis S.A. (Ed.)spa
dc.relation.referencesGil D, y Torregrosa J. (2005). ¿Para qué y cómo evaluar?. et al. (Ed.) ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? una propuesta didáctica fundamentada para la educación científica de jóvenes de 15 a 18 años.spa
dc.relation.referencesMortimer F. (2006). Lenguaje y formación de conceptos en la enseñanza de las ciencias. (pp. 220­225) España: machado libros S.A. (Ed.)spa
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.title.translatedProposal evaluation applied to institutions of the jesuit community .eng
dc.description.abstractenglishThe assessment has become an indispensable part in the teaching­learning process, so it is must be to understand what is the meaning that contemporary education gives this, that is why we need to propose an evaluation according to new methods of approach to education and to accommodate the teaching of the institutions belonging to the Jesuit community, called Ignatian Pedagogical Paradigm (IPP).eng
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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