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dc.contributor.authorCarvalho, Lizete Maria Orquiza despa
dc.contributor.authorSutil, Noemispa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:51:35Z
dc.date.available2021-08-02T16:51:35Z
dc.date.issued2009-10-13
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/246
dc.identifier10.17227/01203916.246
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/14941
dc.description.abstractApresentamos discussões oriundas de pesquisa de Doutorado em Educação para a Ciência. A pesquisa apresenta como objetivo analisar negociações em um processo de problematização da prática educacional, em concepção de formação de professores como ação dialógica e ação comunicativa. Os dados foram coletados no contexto do curso de Licenciatura em Física da UNESP­ Brasil; eles são constituídos por registros escritos em “Diário de Campo”, transcrições de gravações em áudio e vídeo, trabalhos escritos elaborados por alunos, e­mails e fóruns via internet, documentos oficiais relativos ao curso de graduação. Os dados são analisados considerando a análise de conteúdo e de negociações. Destacamos algumas implicações para a formação de professores: formação de grupos, atores competentes discursivamente e instituições; desenvolvimento de racionalidade comunicativa e discurso teórico­-prático.por
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/246/237
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.subjectFormação de professores de físicapor
dc.subjectAção dialógicapor
dc.subjectAção comunicativapor
dc.subjectNegociaçõespor
dc.titleNegociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.por
dc.subject.keywordsPhysics teachers’ educationeng
dc.subject.keywordsDialogic action
dc.subject.keywordsCommunicative actioneng
dc.subject.keywordsNegotiationseng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesElias, N.; Scotson, J. L. (2000). Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relações de poder a partir de uma pequena comunidade. Rio de Janeiro, Brasil: Jorge Zahar Ed.por
dc.relation.referencesFreire, P. (1979). Pedagogia do Oprimido. 7. ed. Rio de Janeiro, Brasil: Paz e Terra.por
dc.relation.referencesHabermas, J. (2001). Teoría de la acción comunicativa, I: racionalidad de la acción y racionalización social. 3. ed. Madrid, España: Taurus.spa
dc.relation.referencesHABERMAS, J. (2003). Teoría de la acción comunicativa, II: crítica de la razón funcionalista. 4. ed. Madrid, España: Taurus.spa
dc.relation.referencesVENTURA, P. C. S. (2001). La négociation entre le concepteur, les objets et le public dans les musées techniques et les salons professionnels.Tese (Doutorado em Comunicação e Informação) – Université de Bourgogne, Dijon, Françfre
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.title.translatedNegotiations in pre­service physics teachers’ education under habermasian and freirian perspective: some implications.eng
dc.description.abstractenglishWe present some discussions from Education for Science Doctor Degree research. This research aims to analyze negotiations in an educational practice problem­posing process, in a conception of teachers ́education as dialogic and communicative action. Data were gathered in the context of Physics’ Teachers Education course at UNESP­Brazil; they are constituted by written records in “Field Diary”, audio and video records transcriptions, written works made by students, e­mails and internet foruns, official documents related to the referred course. Data were analyzed considering content and negotiations analysis. We highlight some implications to teachers’ education: fomation of groups, discursively competent actors and institutions; developing of communicative rationality and theoretical­practical discourse.eng
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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