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dc.contributor.authorRocha Salamanca, Pedrospa
dc.contributor.authorGallego Torres, Adriana Patriciaspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:51:34Z
dc.date.available2021-08-02T16:51:34Z
dc.date.issued2009-10-13
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/240
dc.identifier10.17227/01203916.240
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/14935
dc.description.abstractAlrededor de los años setenta se puede observar la inserción de forma explicita y definitiva de los métodos estadísticos en casi todos los programas de ingeniería en el país, esta inclusión concuerda con el desarrollo histórico de las ciencias, particularmente la estadística, ya que ésta incipiente disciplina había o estaba sentando las bases teóricas para seleccionar muestras aleatorias, diseñar experimentos, comprobar hipótesis a partir de información observada, analizar datos de tipo cualitativo y cuantitativo y tal vez el mas importante de todos los procesos, permitir la validación de teorías. Esta comunicación se deriva del informe parcial de la tesis doctoral, realizada en el Doctorado en Educación de la Universidad Distrital en el Énfasis de Ciencias. En ella se indaga entre otros: ¿Qué modelo didáctico puede ser utilizado en los espacios de formación, de tal forma que permita la innovación e investigación de las prácticas docentes de los profesores de probabilidad y estadística en las Facultades de Ingeniería para el contexto socio­cultural Bogotano?spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/240/229
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.subjectPrácticas docentesspa
dc.subjectDidáctica de la probabilidad y la estadísticaspa
dc.titleLas prácticas docentes de los profesores de probabilidad y estadística en las facultades de ingeniería.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.referencesCabrera, M. (2005) La crisis de la modernidad y la renovación de los estudios históricos en Repensar la historia de la Educación Pág.22 – 52 Editorial Biblioteca Nueva Madrid España.spa
dc.relation.referencesGoetz, J. y LeCompte, M. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Ed. Morata Madrid.spa
dc.relation.referencesLaspalas, J. (2002) Introducción a la historiografía de la educación Ediciones Universidad de Navarra España.spa
dc.relation.referencesRocha P., (2006).Cuadernos de investigación. No. 10. Educación Estocástica.: Universidad Distrital “Francisco José de Caldas”. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesViñao A. (2005) La historia de la Educación ante el siglo XXI: tensiones, reos y audiencias. Compilador Ferraz . L. M. en Repensar la Historia de la Educación. (2005) Editorial Biblioteca Nueva Madrid España.spa
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.title.translatedTeaching practices of teachers of probability and statistics in the faculty of engineering.
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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