Inclusão científica: ensino e aprendizagem de química centrado na investigação e na prática.
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Date
2009-10-13xmlui.custom.item.dc_identifier
https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/236Metadata
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O projeto “Inclusão científica e Universitária de alunos e professores da rede pública: ensino e aprendizagem de Química focados na investigação e na prática” nasceu na disciplina Estágio Supervisionado em Ensino de Química I e foi aplicado na sua continuidade. Seu objetivo foi conseguir que os licenciandos desenvolvessem atividades de ensino baseadas na investigação orientada com a finalidade de colocar os alunos a quem eles aplicariam estas atividades em condições de compreender a produção da Ciência e oferecerlhes a possibilidade de desmistificar a figura do cientista e a construção da Ciência. Outro propósito do trabalho foi a articulação das atividades desenvolvidas no estágio supervisionado com o desenvolvimento de atividades diferenciadas para os estudantes de Ensino Médio e professores de Química em exercício. O entusiasmo dos licenciandos na preparação planejamento e execução da proposta, a receptividade dos estudantes de Educação Básica e dos profesores indicou que o projeto apresentou e apresenta (as atividades contianuam a ser desenvolvidas) grande potencial no proceso de formação inicial e continuada de profesores, pois favorece sua reflexão na ação e sobre a ação, bem como na aprendizagem dos alunos.
Abstract
The project "University and Science inclusion of students and teachers from the public: Teaching and Learning of Chemistry focused on research and practice" was born in the discipline of Supervised Internship in Teaching of Chemistry. The objective of the project was bring the high school students to develop learning activities based on the investigative methodology in order to put them in position to understand the production of science, and demystify the ideas of science and the ideal of University. Among the objectives of the study are also the articulation of the supervised training projects in the development of differentiated learning activities that results in meaningful learning for high school, university students and for the public teachers. The enthusiasm of the trainees in developing, planning and in the implementation of the proposal, the receptivity of the students of Basic Education and the teachers real interest indicated that the project presented and still presents (it will continue) a great potential for the process of initial and continuing formation of teachers and for the learning of students.
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