Formación de profesores de física e implicaciones de la relación ciencia, tecnología, sociedad y ambiente: posibilidades, desafíos y limitaciones
Citación
Fecha
2009-10-13Autor
Pereira Alves, João
Mion, Rejane
Pacheco de Carvalho, Washington
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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/230Metadatos
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Este trabalho faz parte de uma pesquisa mais ampla de natureza estudo de caso, a qual teve
seus dados empíricos provenientes de um programa de investigaçãoação
educacional, em um
curso de formação inicial de professores de Física de uma universidade pública, diante da
implementação de uma nova proposta pedagógica e curricular nesse curso. Neste trabalho
defendemos a adoção e inclusão da problematização das implicações da relação ciência, tecnologia,
sociedade e ambiente (CTSA), mostrando a sua importância para a incorporação da cultura
científica e tecnológica, em uma visão crítica de Educação. Isto exige que a formação dos
professores tenha a problematização de tais implicações como conteúdo na prática de ensino da
Física. Neste sentido, os pressupostos teóricos estão alicerçados em referenciais afinados com a
Teoria Crítica de Educação.
Editorial
Editorial Universidad Pedagógica Nacional